深喉

”而(🈯)要(🤩)说(🤛)“刚(🍺)才(⏹)那(🛸)个(🍶)同(🏤)(tó(🧘)ng )学(🧗)讲得好有(yǒu )趣，我们再(zài )听他说一遍(biàn )好不好？”“刚刚那位(wèi )同学说的是(shì )什么意思，你能用你的(de )话说一下吗(ma )？”要更多(duō )地使用类似(sì )“你的想法(fǎ )从哪里来”、“接着上(shàng )面同学继续(xù )谈谈你的想(xiǎng )法”之类的(de )表达方式，帮助学生把学到的知识串联起来，让(🎋)学(😶)生(🌇)把(🥝)自(👬)己(🈂)和(⤵)其(📭)他(🍯)同(🥕)伴(🛐)联(👭)结(💞)起(🛥)来(❤)。

节(📢)目(🔻)(mù(🐰) )最(🤱)后迎来赖(lài )冠霖个人表(biǎo )演环节，他(tā )演唱了英文(wén )歌曲《变幻(huàn )之夜》，为(wéi )首次快本之(zhī )行画下了完(wán )美的句号。

“把课堂还(hái )给学生，以(yǐ )学习者为中(zhōng )心完成学习(xí )任务。

本报(bào )记者 孙颖 文(wén )并摄

“以前(qián )学习是自己(jǐ )思考问题，思维是孤立的，现在4个人一(🕰)起(🏐)，4条(📭)思(😏)维(🚅)线(🥝)互(💎)相(📰)交(🔙)错(🗜)，碰(🗼)撞(🏍)出(🏮)许(😺)多(🏣)新(⛺)思(⏳)路(🅰)，能(néng )够有更多的(de )方法去解决(jué )问题。

陈辉(huī )表示，下一(yī )步准备尝试(shì )横向整合各(gè )个学科，开(kāi )发涉及解决(jué )综合问题的(de )课程，实现(xiàn )“从教课本(běn )知识到培养(yǎng )学科能力与(yǔ )素养的转变(biàn )”。

到了这(zhè )个阶段，必(bì )须要走入无(wú )人区，必须要探索，绝对不能让(💉)创(🙃)新(💡)的(🚫)速(🎉)度(🚺)慢(🌅)下(🦑)来(👘)。