戏说乾隆第2部电视剧

那么(🔹)问题来了——让职(🔼)业教(📝)师(shī(🚯) )去哪些企(qǐ )业进行锻炼、培养(🕎)？又如何让(ràng )企业(🚓)的能(🥖)(néng )工(🦓)巧匠更愿意来到职业院校任(rè(🛹)n )教？

那么(me )问(wèn )题来(🐞)了—(⚽)—让(🗝)职业教师去哪(nǎ )些企业进(jìn )行(háng )锻炼、培养(🕣)？又(🏟)如何(🙈)让企业(yè )的能工巧(qiǎo )匠更愿意来到职业院校任教(🚻)？

但(🌤)对于(🉐)应(yīng )届毕业生(shēng )来说，此后应聘(🍚)职业(yè )院校的教(jiā(👈)o )师是(📡)否更(💛)(gèng )难了？在现有的职业院校教(📽)师(shī )队伍中，又将激(🌄)发出(👥)哪些(🆔)化学反应呢？

什么样的(de )课是好(🤖)课？受访的不少同(🎙)学都(🌿)(dōu )表(🆔)示，抢(qiǎng )课(kè )的第一原则是“从需求出发(fā )”，而明(😳)(míng )确(🔘)(què )需(🦆)求往(➗)往是建立在广泛了解(jiě )课程内容(róng )的基础上(🧖)(shàng )。

在(💹)近日(🖼)教育部举行(háng )的新闻发(fā )布会(📃)上，教育部教师工作(🍙)司副(🍲)(fù )司(🗄)长黄伟(wěi )也曾表示(shì )，接下来将(👟)聚焦“1+X”证书制度(dù )开(🚲)展教(🔶)师(shī(🈷) )全员培训，以培育一批职业技(jì(😞) )能等级证(zhèng )书培训(🛤)教师(🐛)。

“‘双(😢)师型’教(jiāo )师的培养(yǎng )关(guān )键是教师在提高(♈)理论(🔔)教学(🍽)能(né(🔂)ng )力的同时(shí )，能有合适的企业给老师们提(tí )供(🌡)工作(😠)、实(🎹)践的机(jī )会，使他们有机会不(bú(🌿) )断提升实(shí )践技能(👾)。

经过(📢)3年工(🛳)作后，他们(men )会对个人(rén )的职业生(😞)(shēng )涯发展有一个更(🏒)现实(😃)的想(🌮)法，如果此时(shí )再去应聘职业院(🛳)校教师，一方(fāng )面职(🚑)业倾(📔)(qīng )向(🌥)更加清晰和强烈，同时又具(jù )有了一定(dìng )的(de )工程实(🦒)践能(🌜)力，将(🚵)更能胜任(rèn )教育教学(xué )工(gōng )作，更会有职业的(📐)成就(🤞)感。

以(🚧)往冯新(xīn )广也尝试(shì )从企业聘(🍠)任兼职或专(zhuān )任的(🍑)教师(🖍)(shī )，但(🥔)他发(fā )现这其中的问题也不少(🌒)，一是(shì )学校的待(dà(💘)i )遇和(🙌)企业(😖)相比不具备竞争力，有的工匠(jià(😮)ng )并不愿意来；二是(👨)，如果(♉)企业(🔡)(yè )工人愿意(yì )来学校兼职任教，那如何协调(diào )企业(🌺)的工(🐋)(gōng )作(🚁)(zuò )？企业又是否支持？三是时(shí )间问题，一(yī(🌤) )般而(🎼)言学(🖊)校的课程设计相对(duì )比较固定(🙈)(dìng )，能否与(yǔ )企业工(📖)作的(👓)时间(🤔)灵活(huó )对接也是(shì )个问题。