交换同学会

陈辉(🛥)说，比如学生说话声音(yīn )小(🚊)，老师(🚏)不能说“你说得太小(😤)声了(le )，我没听(⏲)清楚。

”而要说“刚才那(📒)个(gè )同学讲得好有(📞)趣(qù )，我们再(🎬)听他说一(yī )遍好不(✳)好？”“刚(gāng )刚(❤)那位同学说的(de )是什(😌)么意思，你能(néng )用你(🥛)的话说一下(⛱)(xià )吗(ma )？”要更多地使(🗺)(shǐ )用(yòng )类似(🛏)“你的想法(fǎ )从哪里(🌉)来”、“接(jiē )着上面同(🤦)学继续谈(tá(🚄)n )谈你的想法”之(zhī )类(🧓)的表达方式，帮(bāng )助学生把(🔄)学到(🤾)的知(zhī )识串联起来(🔼)，让(ràng )学生把(💮)自己和其他(tā )同伴(🛴)联结起来。

对(duì )于他(🎡)来说还有另(✋)(lìng )一种收获：“当讨(👋)(tǎo )论中有不(🥂)同意见(jiàn )时(shí )，我不(😥)再觉得非(fēi )黑即白(🥣)，而是学会(huì(😳) )去倾听每个人的(de )见(📝)(jiàn )解，大家一(🌀)起分(fèn )析(xī )，试图去(➗)说服对(duì )方，或是吸(👍)纳对方(fāng )的(🔮)意见，从倾听开(kāi )始(🌩)，经过交流，最终形成共识。

2019年(🤴)(nián )，众(🔶)所周知是5G技术(shù )高(🏤)速发展第一(🌐)年(nián )。

对于他来说还(😠)有(yǒu )另一种收获：(⛓)“当(dāng )讨(📿)论中(✴)有不同意(yì )见时，我(🌵)不再觉得(dé(🕤) )非黑即白，而是学(xué(💞) )会去倾听每个人(ré(🤬)n )的见解，大家(💻)一起(qǐ )分析，试图去(🙄)说(shuō )服(fú )对(🥦)方，或是吸纳(nà )对(duì(🗝) )方的意见，从倾(qīng )听(🎳)开始，经过交(🚓)流(liú )，最终形成共识(🏷)。

对于他来说还有(yǒu )另一种(🥜)收获(📂)：“当(dāng )讨论中有不(🕑)同意见(jiàn )时(🌝)，我不再觉得(dé )非黑(🎯)即白，而是学(xué )会去(🍐)倾听每(🧗)个人(🌎)的(de )见解，大家一起(qǐ(😤) )分析，试图去(👝)说服(fú )对方，或是吸(🚸)纳对(duì )方的意见，从(🏡)倾(qīng )听开始(⏬)，经过交流(liú )，最终形(🚋)成共识(shí )。

教(🥈)师的教学设计(jì )要(🏚)(yào )能够基于学生已(🥁)(yǐ )有知识进(🤗)行，让(ràng )学(xué )习真正(🃏)发生，思维(wéi )发生碰撞，学生(🍵)(shēng )在(🈂)课堂上与其他同(tó(🧐)ng )学一起探究(⬇)同一个(gè )问题。