破墙式

去年“十一”黄金(⛹)周，小小妈(👎)带着小小回姥姥(🥔)家度假。

小小的书写不好，小(😛)小妈忍耐了(🔀)(le )几次就(jiù )开始(🗑)拍(pāi )桌子，母(🎤)女俩(liǎng )吵闹了(🐚)半(bàn )个多小(🎣)(xiǎo )时才把(bǎ )作业(🔽)写(xiě )完。

“不(🗽)会有哪次作业影(🏓)响和改变人生”，把作业看成(⛓)只是学习的(💮)诊断手段，心态(🏒)就会(huì )好一(👁)些(xiē )。

“有(yǒu )个‘(🚏)高(gāo )潮迭起(🚃)’的词，儿子都(dōu )上初一(yī(🛏) )了，‘迭’字还不(👲)认识！我告(🤸)诉了他，顺嘴要求(🍃)他把拼音写给我。

“校内托管(💢)班解决了(le )大(⛄)问题(tí )，如果(guǒ(😋) )内容能(néng )丰(🧞)富一(yī )些，我更(🤑)(gèng )愿意让(rà(🦍)ng )孩子留(liú )在学校(xiào )去参与(🧝)(yǔ )其中。

这中间，每(🔯)次快到忍耐极限时，她都会(🏑)迅速离开孩(🏛)子，把自己关在(🦍)房间里(lǐ )刷(👷)手机(jī )。

面对(duì(📿) )这样的(de )情形(❤)，有几个父(fù )母能忍(rěn )住不(🗳)吼(hǒu )啊！”

除了校外(🌸)机构，也可(😝)以开拓与一些社(🐭)会团体、协会、专业公益(📡)组织的合作(🎽)，让文(wén )艺、科(🍭)(kē )学等内(nè(👁)i )容充实(shí )到课(🕗)后(hòu )3点半的(🥛)托(tuō )管班中(zhōng )，通过(guò )一个(🛩)可(kě )标准化(huà )的(🗻)课程方案(✔)用以解决课程资(🌳)源不足的情(🤤)况。

“有个‘高潮(🔊)迭起’的词(🏹)，儿子都上(shàng )初(🎸)一了(le )，‘迭(dié(🐽) )’字还(hái )不认识！我告诉(sù(🕥) )了他，顺嘴要(yào )求(📀)他把(bǎ )拼(😧)音写(xiě )给我。

如今(🧡)，鹏鹏妈觉得“吼”孩子的次数(👘)已在减少，她(💠)也意识到“吼”孩(🎙)子发(fā )泄的(😫)不(bú )过是坏(huà(🏂)i )情绪，对解决(🈂)问(wèn )题并没(méi )有太大(dà )帮(💟)助。