小小快乐魔法师

陈辉(🐡)说(🥩)，比(🚜)(bǐ(🦃) )如(🐖)学(📗)生(🛴)说话声(shēng )音小，老师不能说“你说得太小(🏘)声(💓)了(🌳)，我没听(tīng )清楚。

对(duì )于他来说还有另一种(zhǒng )收获(huò )：“当讨(tǎo )论中有不同意见时，我不(bú )再(👎)觉(👁)得(🎺)非(🚪)(fē(⏫)i )黑(👔)即(🙊)白，而是学会去(qù )倾听每个人的见解，大(🦔)家(🐙)(jiā(🎂) )一起分析(xī )，试图去说服对方，或是(shì )吸纳对方(fāng )的意见，从倾听开始(shǐ )，经(jīng )过交流，最终形成(🌻)共(🍗)识(🌉)。

“以(🌈)(yǐ(📲) )前(🎥)学习是自己(jǐ )思考问题，思维是孤(gū )立的(🙌)，现(🐀)在(😉)4个人一起，4条(tiáo )思维线互(hù )相交错，碰撞出许多(duō )新思(sī )路，能够(gòu )有更多的方法去解决(jué(🥖) )问(🍙)题(⛎)。

据(🚻)悉(😒)，《狗(🍩)眼(🧠)看人心》将于(yú )今年4月全国上映。

要敢于(📢)(yú(🥇) )将(🈺)课堂还(hái )给学生，积极地创设(shè )情境(jìng )和设计挑(tiāo )战性课题，努力激发(fā )学生(shēng )的探究欲(yù(🌒) )和(🌦)学(♎)习(💂)欲(📇)，让(🆒)学生自(zì )发地参与到学习中来，让每个学(🔞)生(🎒)(shēng )都变成学习的主人。

他们(men )不再大部(bù )分时间背着手“听”，而(ér )是开始更(gèng )多地去“说”，去积(jī )极(🧥)与(🌘)其(🦖)他(📭)同(🚻)学(♿)(xué(😸) )分享自己努力探究的(de )成果，学习效率非(❇)常(🌪)高(🔐)，而且在同(tóng )学关系上也有了很好(hǎo )维护(hù )。

一进教(jiāo )室，记者看到，每4个(gè )课桌(zhuō )椅凑在一(yī(🛀) )组(✒)摆(🎇)成(🛀)个(🏹)方(📏)桌，学生(shēng )围坐在桌旁，面向同组的同学。

本(👫)(bě(🌑)n )报记者 孙颖 文并摄

”而要(yào )说“刚才(cái )那个同学讲得好有趣(qù )，我(wǒ )们再听他(tā )说一遍好不好(🐗)？(📉)”“刚(🗒)刚(🏵)那(🤓)位(🚍)同(㊙)学(xué )说的是什么意思，你(nǐ )能用你的话(🍒)说(🍏)一(👖)下吗？”要更多地(dì )使用类似“你的想法(fǎ )从哪(nǎ )里来”、“接着上面同学继续(xù )谈谈(tán )你的想(🙎)法(⏺)(fǎ(⛱) )”之(🤶)类(✝)的(👗)表达方式，帮助学生把学到的知识串联起(🌉)来(🤡)，让学生把自己和其他同伴(bàn )联结起来(lái )。

”纪天奇也对这种(zhǒng )学习(xí )方式给予(yǔ )了肯定。