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”赵力回(🛑)忆(yì )，儿子(zǐ(🙇) )小时候接到观(🛸)察大蒜生长(zhǎng )的假期(qī(👱) )作业时一头雾(🤤)水，但在自(zì )己(💋)的提(tí )示引导(🐷)下，他完成(ché(🛶)ng )了(🚯)测量(liàng )、记(🍖)录(lù )等过程。

——上海(hǎ(🔅)i )行初教(jiāo )育服(💕)务(wù )机构创始(🙍)人、律师(shī ) 李(🕘)春光(guāng )

一是(🌠)对(🥍)(duì )作业设计(⏳)的意图与(yǔ )价值要(yào )给家长更多的指(🌑)导，以期达成共(🔏)(gòng )识；二要对(👚)完成这些作业(🌏)进行专(zhuān )业(🍬)细致的指导，以提升家长的家(jiā )庭教育(🈯)指导能力；三(🐡)要根(gēn )据不同(📪)(tóng )阶层的家庭(🦆)进行区别要(🏓)求(🏎)(qiú )，有可(kě )能(🍟)的条件下还需要(yào )学校(🤑)能(néng )够整合(hé(🍿) )社会资源，帮助(✡)社(shè )会资源(yuá(🌃)n )不足的(de )家庭(🥌)超(🐢)越自身限制(🍡)(zhì )。

她还(hái )建议学(xué )校围绕一个大的主(🍸)(zhǔ )题，多(duō )学科(💔)联动布置作业(🔖)，每个学科安(ā(👡)n )排不同的小(🧟)任务。

卞月称，“现(xiàn )在很多园的关注点不(✨)在教育理念(nià(🏗)n )、课程体系和(🚍)服务上，把(bǎ )国(🧝)外的(de )东西拿(💃)过来重新拼凑(👪)下，就变成(chéng )自己的了，根(😝)本不(bú )清楚要(🕜)(yào )把孩子(zǐ )们(🍠)培养成什么样(💰)的(de )人，只(zhī )是(🙋)关(😷)注(zhù )一年能(❎)赚多少钱，这样的(de )教育企(qǐ )业必将被淘(💐)汰。

古(gǔ )城第二(🎳)(èr )小学语(yǔ )文(🧟)老师樊春兰强(🍃)调，作业(yè )的(🛺)主体应是学生，家长只是配合(hé )和辅助(📴)，比如帮孩子挑(⛓)选照片、打印(✨)照片等。