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虽(suī )然最(zuì )终小(xiǎo )小的害怕还是被妈妈的安慰消解了(🔖)，但从那(📫)(nà )之后(🍍)(hòu )小小(🔴)(xiǎo )拒绝(♐)(jué )再使(💚)用那个App，之前喜欢英语的她也失去了学(xué )习兴(xìng )趣。

在小小去(☝)别屋玩(🚴)玩具时(🚞)，当了一(💺)辈子小(😸)学老师(🗽)的(de )小小(xiǎo )姥姥(lǎo )把小小妈叫到了厨房，让她反思自己小时候(🈲)(hòu )有没(💉)(méi )有被(🈵)(bèi )这么(🎥)(me )吼过，这(🏜)么吼孩(👶)子是否(🌫)有正面影响。

鹏鹏和(hé )昭昭(zhāo )表达(dá )了想(xiǎng )法，但小小却因为(💜)妈妈的(⛳)“吼叫”似(🍨)乎变得(💘)(dé )更为(⚪)(wéi )沉默(🉐)(mò )，这(zhè )也促使小小妈妈反思得更彻底。

鹏鹏妈回顾(gù )了陪(pé(🐊)i )孩子(zǐ(🍯) )走的(de )这(✏)一路，总(❄)结了一(🌁)个规律(📪)：一、二年级时，总是(shì )“吼(hǒu )”孩子的坐姿和学习习惯；三、(👙)四年级(😠)时，总为(💓)(wéi )孩子(🍣)(zǐ )作业(🦈)(yè )的对(🥌)错上火(🏙)；到了五、六年级，能把她惹急(jí )的，通常(cháng )是孩(hái )子的学习(🤩)态度。

“想(🔜)发火时(🐯)，不妨深(📴)呼吸三(📳)(sān )次，或(🎠)者(zhě )出去(qù )走一下；又或者，滞后三分钟再与孩子说话(huà )。

“家(🅾)长(zhǎng )也(🕺)知(zhī )道(⛱)‘吼叫(📨)式’辅(🎬)导作业(🥔)不对、孩子压力大等(děng )，但(dàn )就是(shì )控制不住，根本原因是竞(🤖)争和评(🚡)价机制(📪)造成(ché(🔁)ng )的。

“家(jiā(🔓) )长也(yě(🥢) )知道‘吼叫式’辅导作业不对、孩子压力大(dà )等，但就(jiù )是控(kòng )制(🍼)不住，根(🤐)本原因(🌷)是竞争(🤲)和评价(🗳)机制造(😲)成的(de )。