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其中，包(🐗)括全面落实教(🚨)师5年(nián )一周期(qī(🎌) )的全员(yuán )轮训(🛳)，探索建立新教师(👚)为期1年的(de )教育(🍣)见(jiàn )习和为(wéi )期(🤭)3年的(💸)企业实践(📙)制度。

这时候，线下(🏑)抢(qiǎng )课风暴(bà(📽)o )又开始了。

“‘双师型’教师的(de )培(🏘)养关(guān )键是教(🚶)(jiāo )师在提高理论(🤙)教学能力的同(🤞)时，能有合(hé )适的(🧑)企(qǐ )业给老师(🌨)们提供工作、实(🚴)践的机会，使(shǐ(🤝) )他们有(yǒu )机会不(🦏)(bú )断提升实践(💣)技能。

与谭粤军不(🐡)同(tóng )，北京(jīng )大(🐃)三学(xué )生张宇彤(🐂)一开始就有清(😰)晰的规划(huá )，每每(🏇)(měi )选课她(tā )都(🚮)祭出必杀技：拼(🦎)人脉。

“这可(kě )能(🕚)会让(ràng )有的普(pǔ )通高等院校应(👽)届毕业生有所(🈲)压力(lì )，但也(yě )为(🥓)更多(duō )适合的(♏)人才敞开了从事(🏇)职业教育(yù )的(🍹)大门(mén )。

”抢(qiǎng )课小(🤽)能手——北京(👑)理工大学的孙潇(🥙)总结(jié )道。

研(yá(📙)n )究型大(dà )学、综(🛵)合型大学大部(🚚)分的科研导(dǎo )向(⏹)不能(néng )再延续(💗)(xù )到职业院校”。

方(🛐)案的出台可以(⏺)(yǐ )说明确(què )了职(🍲)业(yè )院校教师(🛌)队伍改革发展的(💸)路线图(tú )，对学(😅)(xué )校来说(shuō )有(🔧)着很积极的意义(〽)。

但新入职的(de )教(🖱)师要(yào )求有3年(niá(🎤)n )企业工作的经(🎆)历，“是不是就这(zhè(🕯) )3年就足(zú )够呢(🍍)？就是‘双师型(📮)’教师了呢？(💟)我们要面向(xiàng )企(🔜)业一(yī )线培养(💚)(yǎng )技能人才，而生(🍗)产一线的新技(🍓)术(shù )、新工(gōng )艺(🦈)、新(xīn )技能是(🗺)不断更新升级的(👫)，老师们(men )要到生(🥟)(shēng )产一线(xiàn )才能(🔥)学习、掌握，所(🎴)以学校和企(qǐ )业建立(lì )一种动(🚭)(dòng )态的双向交(🔨)流机制很有必要(🚸)，而(ér )且不可(kě(📫) )替代，这是职业教(🈵)育保证质量的(👀)根本所(suǒ )在。

应(yī(🔞)ng )聘职教(jiāo )教师(♿)更(gèng )难了