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地图(🏘)上标(biā(💼)o )注了颐和园、水立方、景(🍢)山(shā(🕎)n )、(📫)北(běi )海、故宫、天安(ān )门(👈)、国(🌃)家(🕚)博物(wù )馆的位置及门票价(🏛)格(gé(📪) )，任务单上方(fāng )写清了来京游(🐿)(yóu )客的(de )具体需求和时间(jiā(🐊)n )、金额(😰)限制，下方还有一些网友对(🏎)(duì )景点(🏳)的评价……

要敢于将课堂(🕰)还给(gě(🕰)i )学生，积极地(dì )创设情境和(💈)设(shè )计(😔)挑战性课题，努力(lì )激发学(🌴)生的探(🌯)(tàn )究欲和学习欲，让学(xué )生(⛴)自发(💌)地(🦁)参与(yǔ )到学习中来，让每(mě(🖤)i )个学(♓)生(🚂)都变成学(xué )习的主人。

率(lǜ(⛅) )先将(💩)“学习共同体”构想引入教育(yù(🌮) )改革实践的国际著(zhe )名教育(🔄)专家佐(📃)藤(téng )学教授，在走(zǒu )进十八(🎙)中进行(🎆)观摩时(shí )表示，在“学(xué )习共(🏃)同体”的(🔸)模式下(xià )，学生和教师(shī )都(💐)能感受(🐊)到一(yī )种强大的安全感，这(🥅)(zhè )种安(🔌)全感让学(xué )生敢于发表自(🐸)己的(⛑)看(⛺)(kàn )法。

”十八中(zhōng )附小教学副(🍩)主(zhǔ(🔏) )任(🧙)陈(chén )辉告诉记者，从(cóng )2017年十(🌷)八中附小(xiǎo )就开始探索“学(🍧)习共(gò(🏂)ng )同体”模式，教室空间结构变(🖼)化(huà )是(🙏)(shì )第一步，每位(wèi )班主任都(👺)克服(fú(🕡) )了很大困难，在自己(jǐ )班里(🚓)“排兵布(😪)(bù )阵”，桌椅码放采用(yòng )4人对(🧑)坐或“飞(🧖)(fēi )机形”模式，取代以前插秧(👥)式“排(pá(🌩)i )排坐”的形式(shì )。

”陈辉解释说(🤴)，学(xué(🤭) )习(🏣)共同体如果(guǒ )还是照原来(🏙)的(de )样(🎤)子(zǐ )讲课，就不叫学(xué )习共同(🛴)体了：“老师不讲那么多，要(🧤)走下讲(🕞)台，走进孩子中间，用精(jīng )心(👖)设计的(💻)学习(xí )活动激发孩子(zǐ )们(🥒)的探究(🛄)兴趣。

据悉(xī )，这种“学习(xí )共(👴)同体”模(🥞)式也在北(běi )京市和其他省(🎠)(shěng )市的(➰)多所中小(xiǎo )学校开展着，一(🛀)场教(jiā(✏)o )育改革正在静(jìng )悄悄地到(⏩)来。

陈(😆)辉(⛎)表(biǎo )示，下一步准(zhǔn )备尝试(🚳)横向(🍟)整(zhěng )合各(gè )个学科，开发涉(shè(🏦) )及解决综合问(wèn )题的课程(🧝)，实现“从(😚)(cóng )教课本知识到(dào )培养学(⬅)科能力(🕳)与素养(yǎng )的转变”。

学(xué )习共(🥕)同体的(🌻)本(běn )质是：强调整体的参(🤦)(cān )与、(👁)平等、沟(gōu )通、合作。