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方案的(😕)出(🛀)台可(kě )以说明确了职业(yè )院校教师(shī )队(💁)伍改革发展的(de )路线图，对学校来说有着(zhe )很积(🗜)极的意(yì )义。

正在清华(huá )大学土木工(gōng )程(🕌)系(👪)读大一的(de )曾旭（化名(míng )），不但坐拥一(yī(🏴) )个将近50人(rén )的清华校友选课(kè )“智囊团”，还(🚌)手(📱)握一份(fèn )系统的“葵(kuí )花宝典”——学长做(🐫)的一(yī )篇选课微信文(wén )章，里面有(yǒu )对授(🚺)课(🔛)老师的上课风格和(hé )课程内容难易程(ché(🔬)ng )度的详细(xì )介绍。

“我们现(xiàn )在恰恰缺乏有实(♏)践经验、技术能力强(qiáng )的企业工人师(shī(🔻) )傅(🌾)，下一步(bù )可能在这一块(kuài )上要有重要(yà(🛬)o )突破，那就是突(tū )出能力导(dǎo )向，不唯学历(➰)凭(🍉)(píng )能力，主要看他的技术水(shuǐ )平、业务水(🕥)(shuǐ )平行不行，这(zhè )可能是学校(xiào )将来的一(🎀)个(🌹)导(dǎo )向”。

做好(hǎo )准备，真正上“战场”时(shí )也不(🧥)能含糊。

“‘双师型(xíng )’教师的培养关(guān )键是(🔼)教师在提高理论教学(xué )能力的同时(shí )，能(🐘)有(🎌)合适的(de )企业给老师(shī )们提供工作、实践(💷)的机会(huì )，使他们有机会不断提升(shēng )实践(🎭)技(📬)能。

”在(zài )冯新广看来，在过渡阶段(duàn )，双师结(🌖)构(gòu )的教学团队可(kě )能更为实际(jì )一些(🚅)，即(👽)由一(yī )部分理论教(jiāo )学能力较高的老师(🆘)和一部(bù )分具有实践经验(yàn )的老师共(gòng )同(🛥)构成，强调团(tuán )队的协同互补。

抢课，不(bú )但(🚬)要(🚸)拼一瞬(shùn )间的速度，更(gèng )要拼背后的(de )功夫(😔)，其中情(qíng )报收集工作(zuò )至关重要。