以往(wǎng )冯新(💳)广(guǎng )也尝试从企业(yè )聘(♋)任(♎)兼职或专任(⏳)的教师，但他发现这其(qí(🕶) )中(👘)的问(wèn )题也不少，一(yī )是学校(xiào )的待(🖐)遇(🍀)和企业(yè )相比不具备竞争力，有的工(🗽)匠(🛫)并不愿意来；二(èr )是，如果企业(yè )工(⛏)人(🍫)愿(yuàn )意来学校兼职(zhí )任教，那如何协(🤕)调(📥)企(qǐ )业的工作？企业又(😜)是(🐯)否支持？三(㊗)是时间(jiān )问题，一般而言(🌴)学(🌚)校(xiào )的课程(🏵)(chéng )设计相对比较(jiào )固定(🐚)，能(🦏)否与企业工(♈)(gōng )作的时间灵活对接也(💃)是(㊗)个(gè )问题。
完善“固定岗(gǎng )+流动岗”资源(🔰)(yuá(🤖)n )配置新(xīn )机制，支持中(zhōng )职、高职、(🕥)应(🚻)用型本科高校聘请产业导师到学(xué(🔃) )校(🕖)任教，遴选(xuǎn )、建设(shè )兼职教师资源(🔺)(yuá(🎥)n )库。
不(bú )过吃一堑长一(yī(😘) )智(😳)，谭粤军在这(🔈)个学期找到了选课的门(🦂)(mé(🌮)n )道：依(yī )据(🤥)专业发展需(xū )求选课(kè(📅) )。
“当(🐭)然，不(bú )一定所有老师都是‘双师型(💎)’(🙊)教师，这在目前(qián )不现实，也不(bú )需要(🧓)。
校(🙁)企共建共育(yù )是关键(jiàn )
“我们现在恰(🐿)(qià(🐼) )恰缺乏有实践经验、技术能力强的(🙏)企(☔)业工人师(shī )傅，下一步可(kě )能在这(zhè(🚣) )一(🔭)块上要有重(chóng )要突破(pò(🐳) )，那(📑)就是突出(chū(✏) )能力导向，不唯学历凭能(🎉)(né(😣)ng )力，主要看他(♿)(tā )的技术(shù )水平、业务(😯)水(📘)(shuǐ )平行不(bú )行，这可能是(shì )学校将来(💰)的(🍈)一个导向(xiàng )”。
“‘双师型’教师的(de )培养(🤵)关(🔩)键是教(jiāo )师在提(tí )高理论教学能(né(🤠)ng )力(📮)的同(tóng )时，能有合适(shì )的企业给老师(🧑)们(🗝)提供工作、实践的机会(🥨)，使他(tā )们有(🤟)机(🦍)会不断(duàn )提升实(shí )践技(😷)能(⛽)。
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虽说(🐧)现在获(🤼)得积分(😆)比以前容易了点，但一百万的积分，累积起来(⏺)也不容(🚜)易。