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从(cóng )眼(yǎn )下(xià )来看，只能一部分学校老师来上课，一部分聘请企(qǐ )业(📴)(yè(📹) )师(✏)(shī(🕜) )傅(🛏)来(🎙)兼(🆑)职(🐗)，一(📧)课双师，分工协作，共同完成教学任(rèn )务(wù )。

2018年(nián )，教育部发布了《关(💠)于狠抓新时代全国高等学校本(běn )科(kē )教(jiāo )育(yù )工作会议精神落(🐠)实(📯)的(⛵)通(🍰)知(❣)》，《通(🏞)知(🐮)》指(🚡)出(🔇)高(🏇)校(xiào )要(yào )全(quán )面(miàn )梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”、打造“金(jīn )课(kè )”，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程(chéng )深(🍏)(shē(🍺)n )度(🐢)(dù(🥠) )，切(🛴)实(👎)提(🐛)高(🐿)课(🗝)程教学质量。

但怎么才算有效的“3年(nián )以(yǐ )上(shàng )企(qǐ )业工作经历”？“3年以上企业工作经历”是在企业(yè )待(dài )过(guò )3年即可，还是要求在技(💠)能(🔢)岗(🥥)位(🏈)上(🏰)任(🧓)职(🛹)3年(🛩)？(🌨)孟庆国认(rèn )为(wéi )，关(guān )于这部分的要求需要有进一步的文件来细化规定，“因(yīn )为(wéi )工业、农业、制造业等每个相关专业之间都(😧)有(🔢)差(🏊)异(🕰)(yì(➿) )，教(🚽)(jiā(👓)o )师(🦆)的(📓)企业经历应该与所教专业直接挂钩，是能够从(cóng )事(shì )那(nà )个(gè )领域的实践教学，而不是在企业待过就行。

抢课，不(bú )但(dàn )要拼一瞬间(🤹)的(👫)速(🛡)度(🌩)，更(⚪)要(☝)拼(👘)背(🐝)后(🔪)的功夫，其中情报(bào )收(shōu )集(jí )工(gōng )作至关重要。

所以相关规定需细(xì )化到每个专业”。

那(nà )么(me )问(wèn )题来了——让职业教师去哪些企(🎮)业(⏳)进(🌸)行(📸)锻(🤡)炼(👮)、(🗿)培(⏲)养(😪)(yǎng )？又(yòu )如何让企业的能工巧匠更愿意来到职业院校任教？