你的名字. 动画片

一进教室，记者(🐃)看到，每4个课桌椅凑在(👗)(zà(🌆)i )一组摆成(chéng )个方桌，学(👙)生围坐在桌旁，面(💮)向同(🏊)组的同学。

“以前上(🌔)课是老师要讲三四十(🎥)分钟，现(xiàn )在老师最(zuì(🥈) )多(🐵)也就讲十几分钟。

课堂(📟)，不再仅仅是接受(🚣)知识的场所，更是孩子(👶)们探究知识、运用(yò(🚈)ng )知(🔂)识的舞(wǔ )台。

把课堂(🤝)还(🏆)给学生 让思维发生碰(🖍)撞

一位着急举手(📵)几乎要站起来的同学(⚪)抢到了第一个(gè )“评价(🏥)权(🌓)(quán )”：“我们组和你们的(🕤)路线是一样的，但(🗝)是你(🐌)看，5月6日是夏天，你(🎋)们是下午3点半到6点(diǎ(🎂)n )半在水立(lì )方，天应该(💡)还(🧤)没黑，拍不了夜景，而且(🍥)你们没有考虑路(🍹)上和吃饭的时间……(🔨)”这位同(tóng )学开始自(zì(👩) )信地介绍起自己组的(🔻)安(🔆)排：“中午我们留出了(💑)一个小时吃饭时(🦒)间，5点到7点我们准备去(👝)(qù )吃串串香(xiāng )(同学们(♓)都(🍴)笑了)，7点到9点去水立方(🎭)，这样又逛又能拍(👝)夜景(👇)。

这个小组，4名同学(💒)趴在课桌(zhuō )上头对头(⏬)(tóu )地看着任务单，七手(📽)八(🐳)脚地标注出地图和文(🌔)字上的关键信息(📰)：“8点(🔍)半开门”、“周一(yī(🧘) )闭馆”、“是拍夜景的好(💯)地方”、“门票30元”……那(📶)个(🆚)小组，已经有心急的同(⛩)学开始执笔规划(👭)(huá )第一站：“先去国家(🔲)博物馆，免费的！”立即被(👯)边(♋)上的同学拦住：“不成(🎸)，你看，这写着周一(🛵)(yī )闭(👠)馆，去(qù )不了！”每个(🤶)小组各自为战，组里的(🕜)4名学生七嘴八舌地讨(🐂)论(😿)着，整个教室中没有一(📠)个(gè )学生游离(lí(🤛) )在讨(📋)论之外。

对于他来(🏼)说还有另一种收获：(💫)“当讨论中有不同意见(🚶)时(😼)，我不再觉得非(fēi )黑即(🚩)白，而是学会去倾(⛑)听每个人的见解，大家(♈)一起分析，试图去说服(🤰)对(🚛)方，或是吸纳对方的意(🚉)(yì )见，从倾(qīng )听开始，经(🥃)过交流，最终形成(💂)共识。

要敢于将课堂还(🏻)给学生，积极地创设情(💚)境(🛂)和设计(jì )挑战性课(kè(🏨) )题，努力激发学生(🤑)的探(📶)究欲和学习欲，让(🗞)学生自发地参与到学(🐀)习中来，让每个学生都(🤷)(dō(🛬)u )变成学习(xí )的主人。

教(👿)师的教学设计要(🐟)能够基于学生已有知(🚅)识进行，让学习真正发(🥪)生(🔎)，思维发生(shēng )碰撞，学(xué(🖌) )生在课堂上与其他同(👲)学一起探究同一(🆚)个问题。