青春期

“这可能会(🏬)让有的普通(tō(🐎)ng )高等院校(🤴)应届毕业生(shē(🚻)ng )有所压力(📶)，但也为更(gèng )多(📖)(duō )适合的人才敞(🥂)开了(le )从(⛱)(cóng )事职业教育的(👳)大门。

“‘(🥈)双师型’教师的(🉑)培(péi )养关(🧕)键是教师在提(📳)高(gāo )理论教学能力的同(🗝)时(shí )，能有合适的企业给(🕚)老师(shī )们提供工作、实(🥤)践的(de )机会，使他们有机会(🎣)(huì )不断提升实践技能。

方(🚶)(fāng )案提出，“2020年起(🏺)基本(běn )不(🌺)(bú )再从应届毕(🏭)业生中招(📳)(zhāo )聘”，在刘明生(🕰)看来(lái )，这(🔂)对师范院校应(⛴)届(jiè )毕(bì )业生的(🛠)个人成(✔)长规(guī )划(huá )、实(👋)践能力等(👚)方面都有(yǒu )了(🔪)更高的要(🚦)求，相比(bǐ )原来(🖲)从院校直接到院(yuàn )校，是(🛫)更难了。

但新(xīn )入(rù )职的(🐄)教师要求有3年企业(yè )工(🕥)作的经历，“是不(bú )是就这(🤹)3年就足够呢？就是‘双(⚡)师型’教师(shī(📮) )了(le )呢？我(😦)们要面向企业(❄)(yè )一线培(🦉)养技能人才，而(🆘)(ér )生产一(⏺)线的新技术、(🧓)新工艺、新技能(🈵)是不(bú(🖇) )断(duàn )更新升级的(🌑)，老师(shī )们(🏇)(men )要到生产一线(🕐)才能学习(💕)(xí )、掌握，所以(👯)学校和(hé )企业建立一种(🌏)动态的(de )双向交流机制很(🏐)有必(bì )要(yào )，而且不可替(📜)代，这是(shì )职业教育保证(🐅)质量的(de )根本所在。

实施职(🏓)业(yè )院校教师(💷)境外培训(🐭)计(jì )划(huá )，分年(🎨)度、分批(🐞)次选(xuǎn )派职业(🕷)院校骨干(🎻)教师校(xiào )长赴(🍵)德国研修，学习(xí(😺) )借鉴“双(🕡)元制”职业(yè )教(jiā(🔈)o )育先进经(🚌)验。

2018年，中(zhōng )国科(🚸)学家研制(🔣)出了一种(zhǒng )纳(🤩)米机器人，让纳米(mǐ )机器(🗃)人携带“杀手”进入人体，就(🕣)能使肿(zhǒng )瘤(liú )血管形成(👙)血栓，从而(ér )切(qiē )断身体(🦌)对癌细胞的血(xuè )液供应(🕝)，“饿死”癌(ái )细胞(🍞)。

如此一来(🐄)，就(jiù )会(huì )过渡(🍣)到我们更(🌘)为理想(xiǎng )的状(👲)态。

但怎么(🔯)才算有(yǒu )效的(💘)“3年以上企业工(gō(📯)ng )作经历(⚫)”？“3年以上(shàng )企(qǐ(🛣) )业工作经(🌒)历”是在(zài )企(qǐ(⚫) )业待过3年(🔳)即可，还是要(yà(💾)o )求在技能岗位上任职(zhí(🐰) )3年？孟庆国认为，关(guān )于(🛑)这部分的要求需要(yào )有(🍱)(yǒu )进一步的文件来细化(🎩)(huà )规(guī )定，“因为工业、农(🏵)(nóng )业、制造业(👎)等每个相(🙁)(xiàng )关专业之间(🚊)都有差异(🧀)(yì )，教师的企业(🤹)经历应该(🔛)(gāi )与所教专业(🎬)直接挂钩，是能够(🍅)从事那(💌)个领域(yù )的实践(😠)教学，而不(🤶)是(shì )在企业待(🧠)过就行。

“但(dàn )如果师范生(⛄)在校期间就(jiù )由用人单(🐆)位、有关合(hé )作企业和(🏿)毕业生本人(rén )签订多方(🖕)协议，提前(qián )对(duì )其进行(📅)企业实践等方(fāng )面(miàn )的(🙆)规划设计，有目(👧)标(biāo )地来(🕢)进行教导培养(🕯)，应该能更(🛄)好、更有效(xià(🐪)o )地(dì )奠定其为师基础”。

在(💤)北方某政法类高(💙)校就(jiù(💸) )读法学专业的刘(⏺)欣捷(jié )（(💅)化名）觉得，自(🔔)己(jǐ )就属于抢课大军中(🛡)战(zhàn )斗(dòu )力不足的选手(🦎)，“上学(xué )期一门专业课也(📖)没选(xuǎn )上”，好的老师几乎(🔡)(hū )每节课都是“爆满”，阳台(🥠)、过道都是人。