悠久之翼2

经(😹)过(😶)3年(🧖)工(🐴)作(🐜)后(💍)，他们会对个(gè )人的职业生涯发展有一个(gè )更现实的想(xiǎng )法，如果此时再去应聘职(zhí )业院校教师(shī )，一方面职业倾向更加清(qīng )晰和强烈，同时又具有了(le )一定的工(🆕)程(🍒)(ché(🔮)ng )实(shí )践能力，将更能胜任教(jiāo )育教学工作(zuò )，更会有职业的成就感。

像张宇彤和(hé )曾(céng )旭一样，活跃(🚞)在(🛬)选(🐕)课(🏳)战(👦)(zhà(🐄)n )场(🚔)上(❇)的(🍰)同(🌙)学(🔗)(xué(🎷) )各(🕳)出(✂)奇(🐠)招(🙉)，锁定目标。

“‘双师型’教师的培养关键是教师在(zài )提高理论教(jiāo )学能力的同时，能有合适(shì )的企业给老(lǎo )师们提供工作、实践的机(jī )会，使他们(men )有机会不断提(🤔)(tí(🧜) )升(🐬)实践技能(néng )。

经过3年工作后，他们会(huì )对个人的职(zhí )业(yè )生涯发展有一个更现实(shí )的想法，如(rú )果(☔)此(😷)时(💏)再(🛃)去(🗝)应(🐢)聘(🚋)职(😋)业(🤹)院(📟)校(🏝)(xià(📚)o )教(🍽)师(✝)，一(👫)方(fāng )面职业倾向更加清晰和强(qiáng )烈，同时又(yòu )具有了一定的工程实践能(néng )力，将更能(néng )胜任教育教学工作，更会(huì )有职业的成(chéng )就感。

所以相关规定需细(xì )化到每(🍸)个(📵)专(🐶)(zhuān )业”。

淘汰“水课”，打(dǎ )造(zào )“金课”，不仅是自上(shàng )而下的部署(shǔ )，更是自下而上的需求。

与谭粤军不(bú(🔒) )同(🚢)，北(☕)京(🎯)大(⛺)三(🛎)学(💥)生(🌡)张(🧜)宇(🏴)彤(🕳)(tó(🤛)ng )一(🎛)开(🐠)始(🛀)就(😛)有(yǒu )清晰的规划，每每选课她(tā )都祭出必杀(shā )技：拼人脉。

但对于应届(jiè )毕业生来说(shuō )，此后应聘职业院校的教(jiāo )师是否更难(nán )了？在现有的(de )职业院校教(jiāo )师队(😄)伍(📡)中，又将激发出哪(nǎ )些化学反应(yīng )呢(ne )？

“当然，不一定所有(yǒu )老师都是‘双(shuāng )师型’教师，这在目前(🛍)(qiá(👅)n )不(😭)现(🍶)实(🐈)，也(🐌)(yě(🔴) )不(🏨)需(🏗)要(🍹)。