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”而此次(🚻)友(yǒu )情客串(🌤)的汤唯，则用(🐦)“时间(jiān )太短(💝)”来表达拍(pā(🔦)i )摄(shè )时的感(📖)受。

”陈辉解释(🤓)说，学习共同(🛸)体如(rú )果(guǒ )还(⛑)是照原来的(🔟)(de )样(yàng )子讲课(🍘)，就不叫学习(📖)共同体了：(🕡)“老师不(bú )讲(😟)(jiǎng )那么多，要(🎟)走(zǒu )下(xià )讲(🧚)台，走进孩子中间，用精心设计的学习(xí )活(huó )动激发孩子们(men )的(de )探究兴趣。

”陈辉解(🏔)释说(shuō )，学习(💨)共同体如(rú(👚) )果(guǒ )还是照(⏩)原来的(de )样子(🍖)讲课，就不叫(📕)学习共同(tó(🥠)ng )体了：“老师(🌻)不(bú )讲(jiǎng )那(🔉)么多，要走下(🌛)讲台，走进孩(㊙)子中间，用(yòng )精(😓)(jīng )心设计的(🎅)学习(xí )活(huó(🔆) )动激发孩子(🕝)们的探究兴(⏭)趣。

需要让学(✂)生看(kàn )黑(hē(🏆)i )板的时候，会(🗑)(huì )让(ràng )学生整个身体面向黑板，不会允许孩子扭(niǔ )着(zhe )坐，而且小组(zǔ )内部位置(🥚)会频繁轮换(🐧)，配合(hé )各个(🏄)小组间的大(🆗)(dà )轮(lún )换，不(🙄)会影响(xiǎng )孩(🖐)子的坐姿和(🚴)视力。

需要让(🛥)(ràng )学生看黑(🈂)板的时(shí )候(🎠)(hòu )，会让学生整个身体面向(🏄)黑板，不会允(⏰)许(xǔ )孩(hái )子(🛩)扭着坐，而(é(👿)r )且(qiě )小组内(🚻)部位置会频(💈)繁轮换，配合(✳)各个小组(zǔ(🌹) )间(jiān )的大轮换，不(bú )会(huì )影响孩子的坐姿和视力。

比如这节“北京(jī(🚖)ng )一(yī )日游”，按(😟)照(zhào )常规的(♋)教学方式，可(🈸)能主要(yào )是(😙)老师讲，而学(👝)(xué )习(xí )共同(💩)体则“把(bǎ )课(📔)堂还给学生(🚄)”，教师在备(bè(🐓)i )课的过程中(❎)就需(xū )要(yào )设定好背景，让(👊)孩子们通过(🈺)讨论自己去(🙎)寻(xún )找(zhǎo )答(🌗)案，通过共(gò(🛷)ng )同(tóng )学习，得(🛴)到的不仅仅(🕊)是老师讲的知识，而(ér )是(shì )学生自己获得(dé )的(de )能力。

此前，赵明在MWC2019上表(biǎo )示，魅眼(⛵)全视屏(píng )是(🐻)(shì )全面开启(🎶)手机(jī )行业(👍)全面屏3.0时代(🏨)的排头兵。

他(🗺)们不再大部(💚)分(fèn )时(shí )间(🌜)背着手“听(tī(📙)ng )”，而是开始更(🐮)多地去“说(shuō(🏾) )”，去积极与其(qí )他(tā )同学分(🌮)享自己努力(💓)探究的成果(😊)，学习效率(lǜ(😙) )非(fēi )常高，而(⛩)且在(zài )同(tó(🚭)ng )学关系上也(🎩)有了很好维护。

从五年级开始(shǐ )就(jiù )进入这种学习(xí )模(mó )式的王梓涵，对这种(🐉)新的(de )上课方(😀)式非常喜(xǐ(👃) )欢(huān )。