“当然(👲)(rán ),不(bú(🌤) )一定所有老师都是(🎦)‘双师(🔗)(shī )型’教师,这在目前(qián )不(🌺)现(xiàn )实(🆙),也不需要。
”在(zài )冯新(xīn )广看(❔)来,在过(🛡)渡阶段(duàn ),双(shuāng )师结构的教(🕊)学团队(🛫)可(kě )能更(gèng )为实际一些,即(🔪)由一(yī(🔖) )部分(fèn )理论教学能力较高(🏚)的(de )老师(🎱)(shī )和一部分具有实践经验(🕓)的(de )老师(👕)共同构成,强调团队(duì )的协(🎌)同互补(💔)。
但对于应届(jiè )毕业(🃏)生来说(🔕),此后应(🔠)聘职(zhí )业院(yuàn )校的(📂)教师是(🚈)否更难了(le )?在(zài )现有的职(🌁)业院校(🚧)教师(shī )队伍(wǔ )中,又将激发(📰)出哪些(🏜)(xiē )化学(xué )反应呢?
中国青(🍖)年报(bà(😴)o )·中(zhōng )青在线记者 孙庆玲(💫) 实(shí )习(🗄)生(shēng ) 王艺霏 来源:中国青(🔍)(qīng )年报(👲)(bào )
“‘双师型’教师的培养(🚆)(yǎng )关键(🔖)是教师在提高理论教(jiāo )学(🔬)能力的(🌡)同时,能有合适(shì )的企业给(🥘)老师们(💘)提供工作(zuò )、实践(🚰)的机会(🤓),使他们有(yǒu )机会(huì )不断提(💪)升实践(🧢)技能。
经过(guò )3年工作后,他们(🚤)会对(duì(🥛) )个人(rén )的职业生涯发展有(🏡)一(yī )个(🎚)更(gèng )现实的想法,如果此(cǐ(🐿) )时再(zà(👕)i )去应聘职业院校教师(shī ),一(🛣)(yī )方面(🐃)职业倾向更加清(qīng )晰和(hé(🤚) )强烈,同(✋)时又具有了一定(dìng )的工程(🐻)实践能(⏭)力,将更能(néng )胜任教育教学(😰)工作,更(👗)会(huì )有职业的成就(😺)感。
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姜晚看得笑出声(🍵)来(🌝),夸了一句:许小姐,有(📷)眼光。