”在冯新广看来，在(🔛)(zài )过渡阶(jiē )段，双(🍲)师结构的教学团(🕒)队可能更为(wéi )实(🥜)际一(yī )些，即(🍌)由一(🎱)部分理论教(🚓)学能(⛴)力较高(gāo )的老师(💱)(shī )和一部分具有实践经验(💏)的老(lǎo )师共同(tó(🚳)ng )构成，强调团队的(📂)协同互补。
“目(mù )前(⚫)来讲(jiǎng )，老师(shī )现(📨)在不能达到‘双(🛥)师型’要(yào )求，那(💾)(nà )么就抽(chōu )时间(🎒)去企业锻炼(liàn )，但(😹)不能所(suǒ )有老师(👺)(shī )一下子都去了(🏎)。
实施职业院校教(⏸)师(shī )境外培(péi )训(🚩)计划，分年度、分(👞)批次选派职(🕧)业(yè(🌽) )院校骨(gǔ )干(🙌)教师(🤥)校长赴德国研修(🐿)，学习借鉴(jiàn )“双元(yuán )制”职业(🔽)教育先进经验。
“当(🏤)然，不一定(dìng )所有(🐝)老师都是‘双师(🤸)型’教(jiāo )师，这(zhè(🔳) )在目前(qián )不现实(⛹)，也不需(xū )要。
”刘明(🤙)(míng )生认为(wéi )，“双(shuā(💠)ng )师型”教师队伍建(⬜)设的关键(jiàn )是“校(🏞)(xiào )企共建”，所以“教(🕠)师培养培训基(jī(🤐) )地”的(de )建设和校企(🚱)深度合作共育，对(📆)建设(shè )一支(🤴)政(zhè(🤣)ng )治素质好、业务(🍕)水平高、实践能(🛐)力(lì )强的“双师型”教师队伍(💛)来说就尤(yóu )为重(🙄)要(yào )。
特雷(léi )莎·(🕸)梅是在前往(wǎng )埃(🍏)及参加阿(ā )拉伯(📻)国(guó )家联盟(méng )-欧(⏺)洲联盟峰会的(de )途(🙋)中对随行(háng )记者(🆚)作(zuò )上述表示的(😱)。
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图为小天鹅在(⛴)察汗淖尔湿地的(💇)湖(🧡)中嬉戏觅食。 贺(🍻)晶 摄