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把课堂还给(gěi )学生(🕢) 让(🏗)思维发生碰撞

这个(gè )小组，4名同学(🚟)趴(pā )在课桌上(shàng )头(🚨)对(💾)头地看着任(rèn )务单，七(qī )手八脚地(🚊)标注出(chū )地图和文(💠)(wé(🤮)n )字上的关键信息(🧚)(xī )：“8点半(bàn )开门(⏹)”、“周一(yī )闭馆”、“是(🦆)拍(🎐)夜景的好(hǎo )地方(🚟)”、(💤)“门票30元”……那(🙃)个小组(zǔ )，已(yǐ )经有(🔊)心急的同学开始(shǐ(🧚) )执(💬)笔(bǐ )规划第一站：“先去国家(jiā )博(🏔)物馆，免费的！”立即(jí(😓) )被(🎹)边上的同学拦住：“不(bú )成，你看，这(🏞)写(xiě )着周一闭(bì )馆(🎑)，去(🗑)不了！”每个小组(zǔ )各自为战，组里(lǐ(🐜) )的4名学生(shēng )七嘴八(🏭)舌(➗)地讨论(lùn )着，整个(gè )教室中没有一(🎐)个(gè )学生游离(lí )在(❤)讨(🍓)论之外。

面(miàn )对各(👙)类(🧛)问(wèn )题，孩子们(📣)组成一个学习(xí )的(㊙)整(zhěng )体，全程充分参(⏫)与(👆)，在平(píng )等沟通中，锻炼着自己的(de )思(🈹)维，也提升了团队合(🚒)作(🌜)(zuò )的意识与能力。

”陈辉解(jiě )释说，学(🖖)习共同(tóng )体如果还(💝)(há(⚓)i )是照原来的样子(zǐ )讲课，就(jiù )不叫(🌫)学习共同体(tǐ )了：(🖱)“老(🕖)(lǎo )师不讲那么多，要走下讲(jiǎng )台，走(🔺)进孩子中(zhōng )间，用精(🤔)(jī(🗾)ng )心设计的学习活(🚎)(huó(🧗) )动激发孩(hái )子(📤)们的探究兴趣。

随后(🍭)，一组同学还被随机(🍺)抽(🐐)选站(zhàn )上讲(jiǎ(😳)ng )台，4个人你一言我一(🚐)(yī )语地(dì )展示着自(♑)己(👅)组规划的游览(lǎn )线路：6点半到8点(🍰)半去北海(hǎi )公园，花(🚋)费(🎑)10元；8点半到10点(diǎn )半到景山，花费(fè(🏼)i )2元；10点半(bàn )到15点半(🎿)到(♒)颐和园(yuán )，花费30元(yuán )；15点半到18点半(💀)到(dào )水立方拍(pāi )夜(🤹)景(🤢)……总共花(huā )费(🐩)42元(😫)，没(méi )超标，而且(📤)去了(le )4个景点……

这(😣)个小组，4名同学趴在(💙)(zà(😴)i )课桌上头对头(⏩)地看着任务(wù )单，七(🥧)手八脚地标注出地(🏁)(dì(🌂) )图和(hé )文字上的关键信息：“8点(diǎ(🐴)n )半开门”、“周一闭馆(🔄)”、(🧝)“是拍夜景的好地方”、“门票30元”……(🌺)那个小(xiǎo )组，已经有(🦂)心(🤘)急(jí )的同学开(kāi )始执笔规划第一(🍏)(yī )站：“先(xiān )去国家(🌵)博(🤯)物馆，免费的！”立即(🏟)被(🚘)边上的(de )同学拦(🐯)住(zhù )：“不成，你看，这(👧)写着(zhe )周一闭馆，去不(♌)了(🔚)！”每(měi )个小(xiǎo )组(📠)各自为战，组里的(de )4名(🛬)学(xué )生七嘴八舌地(🍲)讨(🏠)论着，整(zhěng )个教室中没有一个学生(🧦)游(yóu )离在讨论之外(🛺)。

“接(🤗)下来(lái )的15分钟交给大家(jiā )，本组内(🐕)(nèi )可以相互交流讨(🔭)(tǎ(🐧)o )论，之后(hòu )再用5分钟时间完(wán )善自(🗣)己组(zǔ )的游览计划(🍹)，然(💠)(rán )后我们一(yī )起(😰)来评价。

面对(duì )各(♏)类问题(tí )，孩子们组(🐛)成一个学习的(de )整体(❇)，全(🏌)程充分参与，在(👿)(zài )平等(děng )沟通中，锻(🤴)炼着自己(jǐ )的思(sī(🏯) )维(🔴)，也提升了团队合作的(de )意识与能力(🕵)。