我朋友的丈夫

“想(xiǎng )发火时(🎣)(shí )，不妨(fáng )深呼吸三次，或者(🚍)出去走一下(🗑)；又或者，滞后(🔫)三分钟再与(🔍)孩子说话。

“每(👗)次做作业，刚开(🍌)始没多久就(👏)又吼又喊的(😉)。

面对这样的情(📅)形，有几个父(🏝)母能忍住不(💏)吼啊！”

鹏(péng )鹏妈(⛱)回(huí )顾了陪(🚵)(péi )孩子走(zǒu )的这一(yī )路，总(🍬)(zǒng )结了一(yī(🐼) )个规律(lǜ )：一、二年级(jí(🐑) )时，总(zǒng )是“吼(🤺)(hǒu )”孩子(zǐ )的坐姿(zī )和学习(🛥)(xí )习惯；三(🍺)、四(sì )年级时(shí )，总为(wéi )孩(🚑)子作业的对(👦)错上火；到了(🥝)五、六年级(📩)，能把她惹急(💯)的，通常是孩子(🖕)的学习态度(🛌)。

除了校外机(🎎)构，也可以开拓(🚅)与一些社会(🥅)团体、协会(🖼)、专业公益组(🔄)织的合作，让(🐈)文艺(yì )、科学(xué )等内容(ró(😓)ng )充实到(dào )课(🐰)后3点(diǎn )半的托(tuō )管班中(zhō(📸)ng )，通过(guò )一个(🤶)可(kě )标准化(huà )的课程(chéng )方(🍋)案用(yòng )以解(🔞)决(jué )课程资(zī )源不足(zú )的(📿)情况(kuàng )。

那么(🎮)(me )，家长(zhǎng )在辅导孩子作业时(👘)，究竟该用什(📣)么“姿势”呢？孙(🔓)宏艳给了四(🦔)点建议。

在小(🦍)小去别屋玩玩(🍝)具时，当了一(📅)辈子小学老(🤑)师的小小姥姥(🔌)把小小妈叫(🔟)到了厨房，让她反思自己(jǐ(💥) )小时候(hòu )有(🚥)没有(yǒu )被这么(me )吼过，这么吼(🤓)(hǒu )孩子是(shì(👮) )否有正(zhèng )面影响(xiǎng )。

比如(rú(🍳) )，将来(lái )要读(🦉)的(de )学校、未来的(de )工作等(dě(🥌)ng )。