贴身暧昧

图为刘贵(guì )祥回答记者提(🦓)问(🧓)。

此(cǐ )外，推进完(📨)善强制执(zhí )行的(✉)立法体系。

如(🤔)果(guǒ )孩子(zǐ )们把(🔁)阅读当成完成了(🐏)(le )就能吃一个冰淇(😯)淋的(de )“特殊任(📬)务”，那他(tā )们可能(🍗)会想：“看来(lái )阅(🐛)读(dú )是一件苦差(🐊)事啊(ā )。

这(zhè(🐠) )是因为，即使孩子(🌳)年(nián )龄还小，但在(🌍)两岁左(zuǒ )右的时(⚽)候，他们已经(😅)(jīng )拥有(yǒu )了物品(🏹)的所有权(quán )意识(❔)(shí )，一旦明确谁是物品(pǐn )的主(🎿)人(🚦)，他就会捍(hàn )卫(🥥)(wèi )主人的权利。

这(🚝)是很(hěn )好的(👞)现象，但仅有示(shì(💱) )范作(zuò )用显然还(🚝)是不够的。

本书涉(📓)及的知识并(🚾)不(bú )深奥复杂，而(🤭)是具备(bèi )一定的(🥄)基础性和实用(yò(🆔)ng )性：父母可(🗻)以从中学(xué )到不(🙎)(bú )少好的养育方(🏦)法，立(lì )刻将其应用于实践；(⛩)未曾做父母的读(🎪)者们(men )也可(kě )从中(📺)窥得几页教(jiāo )育的(de )“心经”。

假如(💕)孩(⛴)子(zǐ )对阅读一(🥜)点兴趣也(yě )没(mé(🐙)i )有，家长又要(🏑)如何培(péi )养他们(🎩)的兴趣呢？对(duì(💦) )此，本书也提出了(☝)不少建(jiàn )议(🏥)。

但这并不意味着(😂)(zhe )我们没有做过这(🗓)方面(miàn )的尝试。

比(🐼)方说，可(kě )以(🍲)多(duō )问与生活相(👖)关的(de )问题(tí )，帮他(🛠)们把书里的内(nèi )容和生活联(🔌)系起来，这样书就(🥛)变得鲜活了(le )，有(yǒ(📇)u )利于孩子理解。

作为(wéi )一个未(📭)婚(🛌)女性，阅读(dú )这(🍔)本书的感受是熨(🚨)帖(tiē )的，因为(😁)能感到它的(de )视角(👹)与孩子平视，而(é(📀)r )不是(shì )以成年人(☝)“俯视”的(de )角度(👫)去教学幼儿，甚(shè(🦇)n )至有时连“引导”的(🌴)(de )做法它都在刻意(🧔)避免(miǎn )，处(chù(🛀) )处体现出了对儿(🌴)(ér )童个(gè )体的尊(🥏)重。