瑜伽教练2

不(🥨)过吃一堑(🏀)长(zhǎng )一智，谭粤军在(zà(💺)i )这个学期找到了(le )选课(😸)的门道：(🍼)依(yī )据专业发(fā )展需(🐂)求(qiú )选课。

但(dàn )学校专(❗)业核心课(🐦)(kè )程、进行核心岗(gǎ(🛀)ng )位能力培(🛑)养的老(lǎo )师(✌)一定要是(🕟)‘双(shuāng )师型’教师，所(🏊)(suǒ )以教师(📋)要进行分(fèn )类分层的(🗑)管理。

什么样的课是好(⛪)(hǎo )课？受(📯)访的不少(shǎo )同学都表(🙂)示，抢(qiǎng )课的第一原则(🔥)是(shì )“从需(🏭)求出发”，而明确需求往(🐟)(wǎng )往是建立在广泛(fà(🗡)n )了解课程(🔐)内容的(de )基础上。

完善“固(🦆)定岗+流动岗”资源配置(💠)(zhì )新机制(🛄)，支持中(zhōng )职、高职、(🚭)应用(yòng )型(🏼)本科高校聘(🥝)请(qǐng )产业(😓)导师到学校(xiào )任教，遴(🎥)选、建(jià(🌅)n )设兼职教师(🧀)资源(yuán )库(🥒)。

“这可能会(huì )让有的普(🍨)通高等(dě(💇)ng )院校应届毕业生(shēng )有(🚙)所压力，但也(yě )为更多(🎺)适合的人(🚻)(rén )才敞开了从事职(zhí(🕷) )业教育的大门。

“这学期(🔂)可不敢(gǎ(⏩)n )再佛系选课了。

“当然，不(💕)一定(dìng )所有老师都是(🐟)‘双师型(🍤)’教师，这在目前(qián )不(🏺)现实，也不(📞)需(xū )要。

”在冯(💸)新广(guǎng )看(🥪)来，在过渡阶(jiē )段，双师(✔)结构的(de )教(🤣)学团队可能(🎁)更(gèng )为实(🏐)际一些，即(jí )由一部分(🏷)理论教(jiā(🚘)o )学能力较高的老(lǎo )师(👀)和一部分具有(yǒu )实践(👆)经验的老(👼)师(shī )共同构成，强调(dià(🐶)o )团队的协同互补(bǔ )。