boss 2

家长(zhǎng )要提高对假期(qī )作业的重视程(chéng )度，给予孩子(zǐ )适当的提醒和(hé )引导。

与上述家长相反，由于前(🎿)期(💲)(qī(🏁) )“欠(🦆)债(💘)”过(⏳)多(🔺)(duō(🐺) )，丰(🚇)台区某小(xiǎo )学学生豆豆最(zuì )近每天都要补(bǔ )9页书法作业。

她认为，这种情况一(yī )方面跟自己监(jiān )督不到位有关(guān )；另一方面，孩(🍧)子(🐝)假(🚄)期(👾)还(🧚)要(🐏)(yà(🍉)o )上(🌡)补(🍫)习(🥙)班，留(liú )给她写作业的时间其(qí )实并不多。

面(miàn )对孩子的超负(fù )荷作业量，豆(dòu )豆妈妈并没有(yǒu )伸出援手：“孩子需要认识到按计(🌄)(jì(🌞) )划(🐩)做(🦑)事(🐸)的(🔴)重(🙇)要(🤯)(yà(🦌)o )性，权当给她(tā )一个教训了。

南京师范大学(xué )教育科学学院(yuàn )儿童发展与家(jiā )庭教育研究中心副主(zhǔ )任殷飞表示，孩子出现集中(🎗)(zhō(🍴)ng )补(🍉)作(🤧)业(🖐)的(🛵)现(🤚)象(😋)(xià(🐃)ng )，有(🧛)可能存在(zài )客观原因，也(yě )就是作业量大或者难(nán )度高；也可能(néng )是主观原因，即学生在假期(qī )的学习计划与(yǔ )学习习惯存在(🕒)(zà(😄)i )问(💡)题(🔺)。

作(🚵)业(⬆)安(📻)排(🐶)无(🔍)序(xù )可能是家庭教(jiāo )育的疏忽

在完(wán )成作业的过程(chéng )中，有些动手(shǒu )能力较差的孩(hái )子的确会感到(dào )困难，但家长不能因(yīn )为着(🚫)急(🌦)或(😛)怕(🐋)麻(🛳)(má(📑) )烦(💩)就(🍉)替(💆)他做，也不必给孩子(zǐ )设置太高的要(yào )求，甚至拿来(lái )别人的优秀作品要求(qiú )孩子模仿，陪(péi )伴他一起简单(dān )完成即可。

“摆拍”结束(😺)后(🚥)(hò(👅)u )，父(🎏)女(🤦)二(🌄)人(🥎)随(💠)(suí(🐃) )即离开书店，前后不(bú )足3分钟。