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“我们现在恰恰缺乏有实践(jiàn )经(jīng )验、技(🚜)术能力强(🔄)的企业工(📢)人师傅，下(🛑)一(yī )步(bù(😣) )可能在这(❓)一块上要(🧙)有重要突(🥎)破，那就(jiù(🗼) )是(shì )突(tū )出能力导向，不唯学历凭能力，主要(yào )看(kàn )他的技术水平、业务水平行不(🐚)行，这(zhè )可(🎗)(kě )能(néng )是(📻)学校将来(👾)的一个导(📃)向”。

除了让(🍵)教(jiāo )师(shī(🔹) )到生产一(🥈)线去，如何(💚)让生产一(🎦)线的能(néng )工(gōng )巧(qiǎo )匠来到院校任教也是个问题。

方(🎳)案提(tí )出(🎓)(chū )，“2020年起基(🤥)本不再从(⬜)应届毕业(✂)生中招聘(🛄)(pìn )”，在刘明(🐺)生看来，这(🚇)对师范院(🌻)校应届(jiè )毕(bì )业(yè )生的个人成长规划、实践能力等方面(miàn )都(dōu )有了更高的要求(🛍)，相比原来(😁)从院校直(😭)(zhí )接(jiē )到(🐪)(dào )院校，是(🐖)更难了。

黄(🍓)伟曾在发(❣)布会上(shà(🖱)ng )表(biǎo )示，将(😥)建设校企(🐳)人员双向交流协作共(gòng )同(tóng )体(tǐ )。

应聘职教教师更(🎐)难了

以往(😀)冯新广也(🌲)(yě )尝(cháng )试(🚧)从企业聘(🚹)任兼职或(🐽)专任的教(🧚)师，但他(tā(🥘) )发(fā )现这(👡)其中的问题也不少，一是学校的(de )待(dài )遇(yù )和企业相比不具备竞争力，有的工匠(jiàng )并(☔)(bìng )不愿意(🐂)来；二是(🌱)，如果企业(⚓)工人愿意(🔜)(yì )来(lái )学(🤣)(xué )校兼职(🎆)任教，那如(🧞)何协调企(🦒)业的工作(zuò )？企业又是否支持？三是时间问题，一(🎠)(yī )般(bān )而(🙂)(ér )言学校(🤭)的课程设(🌔)计相对比(🛃)较固定，能(🌪)(néng )否(fǒu )与(🕣)企业工作(🛸)的时间灵(🖲)活对接也(🚃)是个问题(tí )。

有人说“选课就像打仗，知己知彼，才(cái )能(néng )百战百胜”，为了抢到一门心仪(🦂)的课(kè )，同(📀)学们可谓(🧘)“八仙过海(🦉)，各显神通(😐)”。

正(zhèng )在清(🎽)华大学土(🖇)木工程系(🙊)读大一的(🏏)曾旭(xù )（化名），不但坐拥一个将近50人的清华(huá )校(💜)(xiào )友(yǒu )选(🔳)课“智囊团(🧑)”，还手握一(🐃)份系统的(😙)(de )“葵(kuí )花宝(💸)典”——学(🔳)长做的一(💿)篇选课微(📮)信(xìn )文(wén )章，里面有对授课老师的上课风格和(hé )课(kè )程(chéng )内容难易程度的详细介绍。

但新入(🚊)职(zhí )的(de )教(🚜)师要求有(💁)3年企业工(🌛)作的经历(🕟)，“是(shì )不(bú(📉) )是(shì )就这(🤨)3年就足够(🏯)呢？就是(🧢)‘双师型’教(jiāo )师(shī )了呢？我们要面向企业一线(🚩)培养技能(🚠)(néng )人(rén )才(🎂)(cái )，而生产(🖲)一线的新(🐡)技术、新(👺)工艺、新(💧)(xīn )技(jì )能(🎍)(néng )是不断(🏾)更新升级的，老师们要到生产(chǎn )一(yī )线才能学习、掌握，所以学校和企业(yè )建(jiàn )立(lì )一种动(🚬)态的双向(👧)交流机制(🛸)很有必要(🛵)，而(ér )且不(👇)可替代，这(🤼)是职业教(㊗)育保证质(👠)量(liàng )的(de )根(🎪)(gēn )本所在。