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”抢(🔸)课小能手——北(běi )京理工大学的孙潇总(zǒng )结道。

他们有了企业(yè )职场经(jīng )历后，再主动转行(✝)(há(🎛)ng )到(🍵)(dà(🏒)o )职(📱)业教育，工作能(néng )力和工作意愿得到了(🕛)(le )双(🈳)重(🐬)强(🐶)(qiáng )化，能够更好(hǎo )地胜任(rèn )专业教师的岗位要求(qiú )”。

“这学期可不(bú )敢再佛系选课了。

“每栋楼值(🚻)班(🕧)大(📡)爷(🛀)那(🌄)里(lǐ )都可以(yǐ )凭学生证借小板凳。

与此同(👬)时(👜)，新(💁)的(🐞)抗(kàng )癌思路也层出不穷。

张宇彤大一就加入了(le )院学生(shēng )会，认识不少(shǎo )学长学(xué )姐，“知道的信(☔)息(🌉)(xī(👨) )多(🍍)(duō(🏐) )”让她比其他同学(xué )选课更有优势。

但新(🈲)(xī(🌩)n )入(🦕)职(👪)的(de )教师要求有3年(nián )企业工(gōng )作的经历，“是不是(shì )就这3年就足够呢？就是‘双师型’教师(shī(💩) )了(🐜)呢(⭐)？(🎒)我(🍪)们要面向企(qǐ )业一线(xiàn )培养技能人才，而(🥉)生(♍)(shē(🎛)ng )产(🦅)一线的新技术、新工艺、新技能是不(bú )断更新升级的，老师(shī )们要到(dào )生产一线才能(néng )学(🙏)习(🍱)、(🌊)掌(📿)握(🌲)，所以学校和(hé )企(qǐ )业建立一种动态的(✈)(de )双(🐔)向(❔)交(🐣)流机制很有必(bì )要，而(ér )且不可替代，这是职(zhí )业教育保证质量的根(gēn )本所在。

其中，包(bāo )括全(🏰)面(🚛)落(🧓)实(💶)教(🐦)师5年一(yī )周期的全员轮训，探(tàn )索建立(lì(🕠) )新(🚺)教(🚷)师(🕧)为期1年的教育(yù )见习和为期3年的企(qǐ )业实践制度。

但怎么(me )才算有效的“3年以上(shàng )企业工(gō(🎯)ng )作(🤢)经(🔇)历(😍)”？(💮)“3年(🎶)以上(shàng )企业工作经历”是(shì )在企业待过(📵)3年(🕠)即(🐜)可(🤞)，还是要求在技能岗位(wèi )上任职(zhí )3年？孟庆国认(rèn )为，关(guān )于这部分的要求需要(yào )有进一步(🆘)的(📁)文(🔢)件(🌆)来(👚)(lái )细化规定，“因为工(gōng )业、农业、制造业(😖)等(⭕)(dě(㊗)ng )每(🎽)个相(xiàng )关专业之间都有差异(yì )，教师的企业经历(lì )应该与所教专业直接(jiē )挂钩，是能够从(💐)事(📯)那(🉐)(nà(🧛) )个(🌮)领(📂)域(yù )的实践教学，而不是(shì )在企业待过(😓)就(🗃)行(🆕)。