换位兄弟

“回头反思，当(🧜)时(shí )再(🏑)耐心说一(yī )遍也就好(hǎo )了。

鹏(🍨)鹏妈回(🆓)(huí(⬜) )顾了陪孩子走的这一(yī )路，总结了(le )一(🙈)个规律：一、二年级(jí )时，总(🔶)是“吼”孩(🐵)子(🌾)的坐姿和学习(xí )习惯；三(🔘)、四年级(⚡)时(shí )，总为孩子作(zuò )业的对错(⬆)上(shàng )火(🐁)；到了(le )五、六年级，能把她惹(🙃)急的，通(🕠)常(🌵)(cháng )是孩子的学(xué )习态度。

此(🌬)外，小小妈(🕙)(mā )妈也建议，孩子的课外作业(💎)尽量少(🥤)(shǎ(🤫)o )让家长配合(hé )完成，批(pī )改(📚)也不应(🍴)该(😪)交(jiāo )给家长。

”小小妈烦(fán )躁地一脚踢(🐛)(tī )爆了挂在墙边的气球，小小(🔡)吓得哇(♓)(wa )哇(🤫)大哭，扑上来拽住她(tā )的手(⛑)。

只要(yào )他(🎧)学习态(tài )度端正，我也(yě )懒得(🕝)较劲了(🦁)(le )。

立“戒(jiè )吼”目标，一(yī )边戒一边(⛎)犯

除了(🐌)校(😤)外(wài )机构，也可(kě )以开拓与(🈺)一些社会(🐲)团体(tǐ )、协会、专(zhuān )业公益(🏦)组织的(➗)合(🔵)作，让(ràng )文艺、科学(xué )等内(💧)容充(chō(🤰)ng )实(✴)到课后3点半(bàn )的托管班中，通过一(yī(🐟) )个可标准化的(de )课程方案用以(🥔)解决课(🦈)(kè(♐) )程资源不足(zú )的情况。

“昨天(👍)晚上刚(gā(🐒)ng )跟他吼了一(yī )回。