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另(lìng )一(yī )方(📏)面，冯(féng )新(👞)广想加大对企(⬅)业中的能(🐷)工(gōng )巧匠的选(🆚)拔(bá )、聘(🚭)任。

以往冯新广(🏾)也尝试(shì(🔧) )从企业聘任(rè(🐤)n )兼职或专(😥)任的教师，但他(🗳)发(fā )现这(👥)其中的(de )问题也不少，一是(🌇)学校的待(dài )遇和企业(🌌)相(xiàng )比不具备(bèi )竞争力(🧒)，有的工匠(jiàng )并不愿意来(🎹)(lái )；二是，如果企业工人(🔱)愿意来学校兼(jiān )职(zhí )任(🌨)教，那(nà )如(🏚)何协调企业的(⏬)工作？企(🕰)业(yè )又(yòu )是否(🤖)支持(chí )？(🚉)三是时间问题(🌇)，一般而言(📉)(yán )学校的课程(🤸)(chéng )设计相(🈹)对比较固定，能(👃)否与(yǔ )企(⏩)业工作的(de )时间(🐕)灵活对接(🎗)也是个问题。

做好准备，真(🔃)正上“战场”时也不能含(🚹)(hán )糊。

如此一(yī )来，就会(huì(🧣) )过渡到我们更为理(lǐ )想(👶)的状态(tài )。

“我是学(xué )信息(👸)管理专业的，这回选了(le )创(🧞)(chuàng )业与融(🆒)资(zī )管理，也是(😵)一种专业(🎳)拓展”。

”在冯新(xī(🌟)n )广看来，在(🖕)过渡阶段，双师(🎚)(shī )结构的(🌌)教学(xué )团队可(🍌)能更为实(🔀)际一些，即(jí )由(🌱)一部分理(🏰)(lǐ )论教学能力(👸)较高的老(🚝)师和一(yī )部分具有实(shí(🚞) )践经验的老师共同构(🏌)成，强(qiáng )调团队的协(xié )同(🛑)互补。

成为线上抢课风暴(🛩)(bào )“炮灰”的(de )刘欣捷就(jiù )“蹭(🐨)”过一门宪法和法理学(xué(🍇) )导(dǎo )论课(🐄)，“这种爆课，一开(🐸)门就要去(💳)占(zhàn )座(zuò )”。

什么(🚀)(me )样的课是(🐼)好课？受访的(🤓)不少(shǎo )同(🏑)学都表示(shì )，抢(🦆)课的第一(🐝)原则是“从需(xū(🐟) )求出发”，而(🚉)明确需求往往(🛩)是建立在(🌵)广(guǎng )泛了解课程(chéng )内容的基础上。

他大一上学(🏈)(xué )期“佛系”选修了大(dà )数(🙎)据引论这门课，“上课几(jǐ(🈚) )乎(hū )是睡过去(qù )的，很多(📘)名词听不懂”。