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另一(😎)方面，冯新广(🔽)想加大对企(qǐ )业中的(de )能工(🐷)巧匠的(🔴)选拔、聘任(😔)(rèn )。

更让(ràng )人满意的是(😚)，这种(🐾)药物(wù(🤮) )不会像(xiàng )化(🚜)疗一样摧毁人体的正(🍑)(zhèng )常(cháng )细胞(📑)(bāo )，而是可以精准地对癌细胞“开炮(🚟)”。

不过好在选(📆)课系统的(de )关闭也(yě )并不一(🐀)定意味(🦁)着抢课风(fē(🌧)ng )暴的结(jié )束。

”在冯新广(🦕)看来(🤹)，在(zài )过(😠)渡(dù )阶段，双师结构的教学团(tuán )队(📶)可(kě )能更为(🐥)实际一些，即由一部分(fèn )理(🎠)论教(jiā(🈸)o )学能力较高(🗿)的老师和一(yī )部分具(🐪)(jù )有(🛶)实践经(🗝)验的老师共(🐡)同(tóng )构成，强调团队的(🌜)协同互补。

那(🎢)(nà )么问(wèn )题来了——让职业教师(🚹)去哪些(xiē )企(🛒)业进(jìn )行锻炼、培养？又(🥄)如何(hé(📙) )让企业(yè )的(🅾)能工巧匠更愿意来到(🌍)(dào )职(🤴)业院(yuà(😐)n )校任教？

完(🚃)善“固定岗(gǎng )+流(liú )动岗(🙄)(gǎng )”资源配置(🌳)新机制，支持(chí )中职(zhí )、高职、应(🚦)用型本科高(🧐)校聘请(qǐng )产业导(dǎo )师到学(🛄)校任教(👮)，遴选、建设(💚)兼(jiān )职教师资源库。

做(🧖)好准(zhǔn )备，真(😙)(zhēn )正上“战场”时也不能含(hán )糊。