立体小奇兵

上个学期，她印(😖)象(🈂)(xiàng )中“吼”孩(hái )子的(🆔)次数不超过十(shí )次(💬)，这个学期定了(le )“最多(🏳)吼六(liù )次”的小目(🏴)标。

虽(suī )然最终小小(🥦)(xiǎo )的害怕还是被妈(💝)妈(mā )的安慰消解(👣)了，但(dàn )从那之后小(👓)(xiǎo )小拒绝再使用那(🔁)个(gè )App，之前喜欢(huā(🈷)n )英(⚡)语的(de )她也失去了(🚡)(le )学习兴趣。

她认为(wé(🔚)i )，眼下孩子(zǐ )的成(➗)绩(🌱)跟很多东西(xī )挂(🥐)钩。

“家长也知(zhī )道‘(➿)吼叫式(shì )’辅导(👓)作(🏈)业不对、孩子压(🦂)力大(dà )等，但就是控(🚲)制不(bú )住，根本原因(🕡)是竞(jìng )争和评价(🏛)机(jī )制造成的。

小小(🏜)妈(mā )妈自责不已(yǐ(🏾) )，且也有了更深刻(💌)(kè )的反思：之所以(🐵)吼(hǒu )孩子，其实(shí )还(🐊)是在用成人的标(🈸)(biā(🍟)o )准去要求孩(hái )子(➡)。

除(chú )了校外机构(gò(⛎)u )，也可以开拓与一(🚲)(yī(🔤) )些社会团体(tǐ )、(🔀)协会、专业公益(yì(🐧) )组织的合作，让文(wé(♊)n )艺、科学等(děng )内(🍔)容充实到课后3点(diǎ(🏤)n )半的托管班(bān )中，通(👁)过一个可标(biāo )准(💓)化的课程方案用(yò(🎥)ng )以解决课程(chéng )资源(🔽)不足的情况。

“孩子(🏖)也大(dà )了，快到青春(🧕)期了(le )，我也怕激化矛(👡)盾(dùn )引发孩子叛(🎢)(pà(🧣)n )逆。

鹏鹏把妈妈的(🆒)(de )“吼”定义为“情(qíng )绪崩(🥧)溃”。