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只(zhī )是买一(yī )堆(🔀)书的话(🍲)，对其阅(yuè )读能力的提(💫)升作用(🔰)(yòng )不大，陪伴和互动(dò(🎏)ng )才是关(🌌)键。

如果孩(hái )子们把阅(🍯)读当成(🌹)完(wán )成了就能吃一个(🐞)冰(bīng )淇(🌨)淋的“特殊任务(wù )”，那他(🍬)们可能(🧙)会(huì )想：“看来阅读是(👒)(shì )一件(🕊)苦差事啊。

遗(yí )憾的是(🔘)，在这之(🏃)后(hòu )国漫并未再出现(🔅)过(guò )类(⬅)似的(de )作品，也可(kě )以说在(zài )“治(🚤)愈系”领域是(shì )相对空白的。

由(🌥)此(cǐ )分析，除了国内多(duō )数较(🛥)高年龄(🌭)层，并(bìng )没有观看动漫(😳)的习(xí(💇) )惯这一原因外，或(huò )许(😮)相比“治(🥩)愈系”这个电影的主打(🐹)元(yuán )素(🍽)，影片中的人物(wù )设定(🙊)、故事(🚐)内容、场景展现、甚(🤽)至画(huà(🐎) )风设计等等因素，才是(💽)中国年(❄)轻观众(zhòng )对这部电影(🌬)倾心的(👧)(de )主要原(yuán )因。

也就是(shì )我们还(🎍)(hái )有很多联合(hé )信用惩(chéng )戒(🤐)部门没有进行这(zhè )方面的网(🏯)络化对(🦕)接(jiē )，以至于实施效果(📪)(guǒ )不是(🐖)都(🛹)很理想。

给(gěi )我留下(🌥)较深刻(🥌)印象(xiàng )的是“如何让爸(🖲)爸(bà )参(😈)与带孩子”这一(yī )节，念(🏣)及当今(💸)社会(huì )上流行的对“丧(👟)偶(ǒu )式(🧞)婚姻”“丧偶式(shì )育儿”的(🐇)批评，倡(🕧)(chàng )导爸爸们多参与带(🤔)(dài )孩子(💊)无疑有着积极(jí )的意义(yì )。

那(🔥)么，目(mù )前正无(wú )限向日漫逼(🐅)(bī )近，甚(shèn )至在某些方面有超(🤴)(chāo )越趋(🏷)势的国漫，或(huò )许在未(🤙)来，也能(😽)做(🦃)(zuò )出建立在国人文(🌮)化(huà )与(🗳)社会背景基础上(shàng )，更(🖖)多的“治(😭)愈系(xì )”佳作。

什么是科(🥕)(kē )学养(🚜)育？魏坤琳在(zài )书中(🍅)指出，它(〽)并不(bú )是指对孩子传(🎃)统学(xué(🏾) )科能力的培养——不(🔋)是为了(👞)发展数学(xué )思维就去报数学(💋)班(bān )，为了(le )培养创造力(lì )就去(🌜)报(bào )美术班。