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率(📌)先将“学习共同体”构(⛷)想(♓)引入教(jiāo )育改革实(shí )践的国际著(🐘)名(💜)教育专(zhuān )家佐(zuǒ )藤(🌿)学教授，在走进(👶)十(🐏)(shí )八中进行(háng )观摩(🦉)时表示，在“学习共(🔟)(gòng )同体”的(de )模式下，学(🔂)生和教师都能(né(🔱)ng )感受到一(yī )种强大(🛰)的(🈷)安全感，这(zhè )种安(ān )全感让学(xué )生(🤡)敢(🏚)于发表自己的看(kà(🙊)n )法。

”陈辉解释说，学(⬇)习(xí )共同体如(rú )果(😰)还是照原来的样(🌔)子讲课(kè )，就不叫(jià(😋)o )学(🌳)习共同体了：“老师不(bú )讲那么多(🛫)(duō(😽) )，要走下讲台，走进(jì(👀)n )孩子(zǐ )中间，用(🤽)精(🚃)心设计的(de )学习活动(😌)(dòng )激发孩子们的(📸)探究兴趣。

赵明认为(🛑)(wéi )，2019年手机行业的(🎼)竞争会把(bǎ )一些公(🎨)司(🚸)(sī )放在一个真正的高压(yā )下，巨大(➕)的(🛒)压力之下会让各个(😲)公司(sī )把很(hěn )多(🆚)的底线和底牌露出(🤜)(chū )来，但从(cóng )负责(🥙)的角度讲，还是希望(🏝)(wà(⬜)ng )竞争要基(jī )于理性和正常。

让每个(💐)学(📫)(xué )生都变成(chéng )

从五年级开始就进(👄)入(🥙)(rù )这种(zhǒng )学习模式(📷)的王梓涵，对这种(🚡)新(xīn )的上课方式非(💛)常喜欢。

“以前上课(💊)(kè )就是一个人的事(👻)情(💊)，听老(lǎo )师讲课，听着听着有时就容(🌍)易(⏱)(yì )走神(shén )儿，不会的(🏼)也不太敢问老师(🚔)，上课(kè )时经常当‘(⬜)透明人’。

我们以(🛋)(yǐ )前是享受了产业(💪)链(🛩)的红利(lì )，今天(😪)到(dào )了我们做贡献(🕞)的(🛠)时候了。

他们不再(zài )大部分时间背(💿)着(💲)手“听”，而是开始更多(🤓)地去(qù )“说”，去积极(🛥)与其他同学分享自(🕍)(zì )己努力探(tàn )究(🍠)的成果，学习效率非(🏘)常(💟)(cháng )高，而且(qiě )在同学关系上也有了(📊)(le )很(💙)好(hǎo )维护。

课桌椅摆(🍒)放的变化，带(dài )来(📧)课(kè )堂学习氛围的(📷)变化，而最有感(gǎ(👋)n )触的就是学生们。

教(🙊)师的(de )教学设计(jì(🚲) )要能够基于学生已(🏽)有(👰)(yǒu )知识(shí )进行，让(ràng )学习真正发生(🐿)，思(🕠)维(wéi )发生(shēng )碰撞，学(🔰)生在课堂上(shàng )与(🏴)其他同(tóng )学一起探(👓)究同一个问题。