赤焰战场3

最后(hòu )，魏教授还强调(dià(🍩)o )，千(qiān )万不要(🔬)用奖(jiǎng )励的(🕒)(de )方式去“鼓(gǔ(📟) )励”孩子阅读，而是(shì )要为他们建(😇)立起一种认(💖)知：阅读是(🤠)日常生活的(🔻)一部分，而且(🏉)有趣(qù )。

有时(👣)候我们会(huì )听(🚪)到(dào )家长说(🐯)：“不要(yào )问(💳)这么多问(wè(🎢)n )题，我们先把书(shū )读完(wán )再说。

给我(wǒ )留下较(💡)深刻印象的(🔩)是“如何让爸(😡)爸参与带孩(🥛)子”这一节，念(👖)及当今社(shè )会上流行的对(🏜)“丧偶(ǒu )式婚(🤮)姻”“丧偶(ǒu )式(✴)育儿”的(de )批评(píng )，倡导爸爸(bà )们多参与带孩子(🕳)无疑有着积(💎)极的意义。

这(🍒)是很好的现(🍊)象，但仅有示(🎨)范(fàn )作用显(👦)然还是不(bú )够(🕴)的(de )。

本书围绕(🚦)(rào )智力(lì )脑(📗)、语言脑(nǎ(💑)o )、情(qíng )绪脑、运动(dòng )脑、创意(🧠)脑“五(wǔ )脑”养(🍻)育体系，还原(👑)各种家庭中(🙁)的常见场景(🙀)，相当于(yú )是(🎢)在教父母如何(hé )在这些场(👙)景里把(bǎ )科(🌺)学(xué )养育知(🚿)识运(yùn )用起(qǐ )来，打破“经验(yàn )主义”。

”其实，鼓励(🚜)孩子提问，并(🌇)积极地给出(👸)回答才是科(🌆)学养育的做(💯)法。