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完(🕠)善“固定岗(gǎng )+流(🤓)动岗”资(zī )源配置新机制，支(📢)持中职(💀)(zhí )、高职、应(yīng )用(🍉)型本科高校聘(🥙)请产业导(dǎo )师到学校任(rè(⛲)n )教，遴选(⛔)、建设兼职教师(shī(🔑) )资源库。

完(wán )善(🌎)“固定岗+流动(💹)岗”资源(yuán )配置(🎋)新机制(🚁)(zhì )，支持中职、高职(💍)、应用(🍤)(yòng )型本(🧢)科高校(xiào )聘(🎶)请产业导师到(💲)学校任教(jiāo )，遴选、建设兼(🏿)职教师(🛢)资(zī )源库。

不少(shǎo )职(😩)业院校负责人(🏉)认为，如(rú )果能让这些(xiē )利(📻)好政策(🚺)落实生根，还需(xū )要(⛲)以相关配(pèi )套(🎓)的政策保障，以市场的(de )手段(🥝)来调动(🔃)(dòng )企业的积极性，给(🧚)参与共(gòng )建的(🦔)企业以(yǐ )更多实在的实惠(🏕)。

不难看(📝)(kàn )出，高校“严出”背景(🍋)下的抢课风暴(🌈)(bào )并非是政(🐛)策(cè )被动约束(💖)的产物，正如为(wéi )了上一门(😵)好课使(🥦)出浑身解数的刘欣(🍇)捷(jié )和曾旭那(👥)样，“好好学习(xí )、天天向上(🎸)(shàng )”本就(🔒)是不少同学的愿望(🔺)(wàng )。

他们有了(le )企(🎓)业职场经历后，再主动(dòng )转(🥩)行到职(🐁)业(yè )教育，工作能力(💅)和工作意(yì )愿(⛲)得到了双(shuāng )重强化，能够更(🤧)好地胜(⛎)任(rèn )专业教师的(de )岗(🈹)位要求”。

正在清(🌰)华大(dà )学土(🔭)木工程(chéng )系读(🕐)大一的曾旭（化名），不但(👲)坐拥一(🔞)个将近50人的清华校(🗝)友选(xuǎn )课“智囊(🦑)团”，还手握一(yī )份系统的“葵(📁)花宝典(😓)”——学长做的(de )一篇(🐅)选课微(wēi )信文(🌻)章，里面有对授课老(lǎo )师的(🦒)上课风(⛱)(fēng )格和课程内容难(🤥)易程度的(de )详细(🥒)介绍。

那么问题来了——让(🗿)职业(yè(👜) )教师去哪些(xiē )企业(🧖)进行锻炼、培(🎸)养？又(yòu )如(🔀)何让企业(yè )的(🖤)能工巧匠更愿意来到职(zhí(⚾) )业院校(👍)任教？

研究型大学(🃏)、综合型大(dà(🈚) )学大部分的科研导向不能(👳)(néng )再延(⛑)续到职(zhí )业院校”。