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这份干货满满(🚬)的(de )《史(shǐ )上(shàng )最(🤚)长选课指南》是(🏌)曾旭选课时的(📤)“神助攻”，“因(yīn )为(wéi )刚(gā(♓)ng )上(shàng )大一，大部(💩)分人对老师及(🤖)课程内容都不(🔲)太熟悉，这(zhè )份(🔸)(fèn )指(zhǐ )南就是(⚽)一个全面详尽(🚻)的选课指导”。

他反思自(🌌)己没(méi )有(yǒu )事(🐼)(shì )先(xiān )了解，“望(👻)文生义”觉得课(😾)程名字“有意思(😴)”就选(xuǎn )了(le )，结(jié(🙁) )果白白浪费了光阴。

除(💯)了让教师到(🍭)生(😴)产一线去，如(rú(🌨) )何(hé )让(ràng )生产(🔪)一线的能工巧(💵)匠来到院校任(🎙)教也是个问题。

“‘双(shuāng )师(shī )型’教师(🕐)的培养关键是(📃)教师在提高理(⚡)论教学能力的(💨)(de )同(tóng )时(shí )，能有(👸)合适的企业给(🐥)老师们提供工作、实(📸)践的机会(huì )，使(🛃)(shǐ )他(tā )们有机(😈)会不断提升实(💄)践技能。

”在冯新(👁)广看来，在(zài )过(✳)(guò )渡(dù )阶(jiē )段，双师结(🎒)构的教学团队(🗃)可能更为实际(🐚)一些，即(jí )由(yó(🔐)u )一(yī )部(bù )分理(🌜)论教学能力较(🕳)高的老师和一部分具有实践经验(yà(🐉)n )的(de )老(lǎo )师(shī )共(🚘)同构成，强调团(💚)队的协同互补(🙆)。

除了让教师到(🕡)生(shēng )产(chǎn )一(yī(🔔) )线去，如何让生产一线(🏯)的能工巧匠来(😱)到院校任教也(🎽)(yě )是(shì )个(gè )问(👃)(wèn )题。

2018年，教育部(🏪)发布了《关于狠(🥠)抓新时代全国高等(dě(🥊)ng )学(xué )校(xiào )本(bě(⛔)n )科教育工作会(🐢)议精神落实的(⛩)通知》，《通知》指出(🌹)(chū )高(gāo )校(xiào )要(🙄)全面梳理各门课程的教学内容，淘汰(⌚)“水课”、打(dǎ )造(🚄)(zào )“金课”，合理提(🛐)升学业挑战度(🦏)、增加课程难(🏧)度、拓(tuò )展(zhǎ(🌜)n )课(kè )程深度，切实提高(❤)课程教学质量(🦋)。