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教(jiāo )师要通(🔝)过搭设阶(jiē )梯(tī )而不(✨)是一味讲授(shò(🉐)u )的方式引导学生(shēng )自(🧦)主获得知识。

”纪天奇也(🃏)对这(zhè )种(zhǒng )学(🎍)习方式(⛷)给予了(le )肯定。

课(🚱)堂“透(tòu )明人”变成了“积(⛽)极分子”

陈辉(huī )表示，下(🍈)一步准备(bèi )尝(🦌)试横向(🏝)整合各(gè )个学(📒)科，开发涉(shè )及解决综(✔)合问题(tí )的课程，实现(🚞)“从(cóng )教课本知(🎢)识到培(🚢)(péi )养学科能力(⛹)与素(sù )养的转变”。

”陈辉(🧐)解释说，学习(xí )共同体(🤳)如果还是(shì )照(📏)原来的(🍄)样子讲(jiǎng )课，就(😏)不叫学习(xí )共同体了(🥍)：“老(lǎo )师(shī )不(🏆)讲那么(😪)多，要(yào )走下讲(🧚)台，走进(jìn )孩子中间，用(🛀)精(jīng )心设计的学习活(❓)(huó )动(dòng )激发孩(🍴)子们的(🆗)探(tàn )究兴趣。

课(🔐)堂“透明人”变成了(le )“积极(♑)分子”

面(miàn )对各类问题(🎙)，孩子(zǐ )们组成(🏥)一个学(👲)习(xí )的整体，全(🎄)程充(chōng )分参与，在平等(😊)(děng )沟通中，锻炼着自(zì(🐸) )己的思维，也提(🍁)(tí )升了(🎥)团队合作的(de )意(🛒)识与能力。