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与谭(tán )粤(🐞)(yuè(🌅) )军(💲)不同(tóng )，北京大三(sān )学生张宇(yǔ )彤一(👔)开(⤴)始(🧒)(shǐ )就有清晰的规划，每每选课她都祭(🍿)出必(🏳)杀(🈶)技：拼人脉。

以往冯新广也尝试从企业(🚆)聘(㊗)任兼职或专任的教师，但他发现这其中(👟)的(🐫)问(🤗)题也不少，一是学校的待遇和企业(yè(🕦) )相比(🎏)不(🏔)具(jù )备竞争力(lì )，有的工(gōng )匠并不愿(yuà(🦈)n )意(💊)来；二(èr )是，如果(guǒ )企(qǐ )业工人(rén )愿(yuà(🌛)n )意(💺)来(👎)学(xué )校(xiào )兼职任(rèn )教(jiāo )，那如(rú )何(hé(😪) )协(🔺)调(🚱)企业(yè )的工作？企业又是(shì )否支持(🐑)？三(🐲)是(🈴)时间问题，一般而言学校的课程设计相(♏)对(🌿)比较固定，能否与企业工作的时间灵活(😠)对(🙃)接(🙃)也是个问题。

但新入职的教师要求有(🥤)3年企(😯)业(Ⓜ)工作的经历，“是(shì )不是就这(zhè )3年就足够(👨)(gò(🎧)u )呢？就是(shì )‘双师型(xíng )’教师了(le )呢？(🕝)我(🔡)们(⚓)(men )要(yào )面向企(qǐ )业(yè )一线培(péi )养(yǎng )技(😑)能(⏬)人(🥜)(rén )才(cái )，而生(shēng )产(chǎn )一线的新(xīn )技术、新(⛳)(xī(👨)n )工艺、新(xīn )技能是不断更新升级的，老(👙)师(🐽)们要到生产一线才能学习、掌握，所以(🏠)学(🚲)校(🍩)和企业建立一种动态的双向交流机(🔠)制很(🛢)有(🎣)必要，而且不可替代，这是职业教育保证(📏)质(🌑)量(liàng )的根本所(suǒ )在。

日照(zhào )职业技术(shù(🏔) )学(❗)院(🕰)院长(zhǎng )冯新广坦(tǎn )言，今后(hòu )高职院(🌁)校(👯)(xià(💚)o )在(🐨)(zài )教师招(zhāo )聘(pìn )中必然(rán )会(huì )减少普(🌚)(pǔ(🔋) )通(tōng )高校应届(jiè )毕业生的(de )比重。

但(dàn )怎(🕵)么(🔁)才算有效的“3年以上企业工作经历”？“3年(🥫)以(🗳)上(📨)企业工作经历”是在企业待过3年即可(🧤)，还是(❎)要(💷)求在技能岗位上任职3年？孟庆国认为(🔬)，关(🆑)于这部分的要求需要(yào )有进一步(bù )的(💩)文(🦍)件(🤾)来(lái )细化规定(dìng )，“因为(wéi )工业、农(nó(😸)ng )业、(🗾)制(🤠)造(zào )业等每个(gè )相(xiàng )关专业(yè )之(zhī )间(🎅)都(🥞)有(yǒu )差(chà )异，教(jiāo )师(shī )的企业经(jīng )历应(💋)该(🥤)与(yǔ )所教专业(yè )直接挂钩，是能够从事(🔜)那(🦖)个(🗽)领域的实践教学，而不是在企业待过(🔓)就行(🎪)。

但(🕊)即便准备再充分，也总有同学会在抢课(💾)时(🏑)惨遭“滑铁卢”。

但学校专业核心课程、进(🕷)行(🏵)(há(♊)ng )核心岗位(wèi )能力培养(yǎng )的老师一(yī(🛵) )定要(🤓)是(🦑)‘双师型’教师，所(suǒ )以教师要(yào )进(jì(🤹)n )行(🏑)分类(lèi )分(fèn )层的管(guǎn )理(lǐ )。

“我(wǒ )们(men )现在(😊)恰(🌰)恰(qià )缺乏有实(shí )践经验、技术能力(lì(🕍) )强(📡)的(🤗)企业工人师傅，下一步可能在这一块(🛬)上要(🤨)有(🚽)重要突破，那就是突出能力导向，不唯学(🚰)历(✋)凭能力，主要看他的技术水平、业务水(🎂)平(🍃)行(⏩)不行，这可能是学校将来(lái )的一个导(🐅)(dǎo )向(🐭)”。

但(🈁)(dàn )即便准备(bèi )再充分，也总有同(tóng )学会(📃)在(🌌)抢(qiǎng )课(kè )时惨遭(zāo )“滑铁卢(lú )”。