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与(🍄)此同时，由于高(🔁)等教育底子薄，以(yǐ )及(📦)教育规模持续(🦄)(xù )扩张，使(shǐ )高(🔝)等教育的发展(zhǎn )也面(☔)临诸多挑(🍬)战，存(👇)在课(kè )程设置不合理(⛰)、学科和专业(🦏)结构失调、师(shī )资数量不足、实(shí(🏈) )践环节弱(😰)(ruò )化(🤾)等问题。

”越(yuè )南驻南宁(🎟)总领事黄玉荣(🗄)说(shuō )。

他说：“从学(xué )生(🕴)进到大(dà )学之(🔼)后，在学习(xí )上(🔋)要对他好一点，不是说(⭐)(shuō )让他轻松及(🌼)格，而是要让他难及格(😅)，要让(ràng )他不达(🙎)到标准，不能毕(🎙)业(yè )。

但是为了防范(fà(🌁)n )重大风险(💀)，需要(🤮)针对人工(gōng )智能的具(🥝)体应用(yòng )进行(🥈)立法。

最主要的目的(de )就是让我们的青(🌺)(qīng )年教师(💶)能(né(⭕)ng )够专心致志地去(qù )做(🗑)学术研究、做(🐡)教学，这(zhè )是最主要的(💢)目的(de )，他不需(xū(🥝) )要再把太多的(👈)精(jīng )力花在其他的方(🚢)面去。

与(yǔ(🔜) )此同(🛥)时，由于高(gāo )等教育底(🐛)子薄，以及教育(😔)(yù )规模持续扩(🤳)张，使高等教(jiāo )育的发(💌)展也面临(👊)(lín )诸(🚴)多挑战，存在课程设置(⏲)(zhì )不合理、学(🤳)科和(hé )专业结构失调、师资数量(lià(🔱)ng )不足、实(💘)践环(🕠)节(jiē )弱化等问(wèn )题。