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正(zhèng )在清(🔯)华大学土木工(gōng )程系读大(🎾)一的(de )曾旭(xù(⏮) )（化名），不(bú )但坐(zuò )拥一(📮)个将近50人(rén )的清(qīng )华校友选课“智囊(ná(😜)ng )团”，还手握一份(fèn )系统的“葵(🍻)花宝典(diǎn )”—(🐒)—学长做的一篇选课(kè )微(👭)信文章，里面(🐰)有(yǒu )对授课老师的上课(kè(🌖) )风格和课程(😘)内容难(nán )易程度的详细介(🎃)绍(shào )。

其中，包(👥)括全面(miàn )落实教师5年一周(🐰)期(qī )的全员(🔵)轮训，探索(suǒ )建立新教师为(🐡)期1年(nián )的教(📡)育见习和(hé )为期(qī )3年的企(👁)业实践(jiàn )制度(dù )。

建立校企共(gòng )建的(de )100个(🎟)教师培养培(péi )训基(jī )地和(💹)100个教师企业(🦃)实(shí )践基地。

以往冯新(xīn )广(🦈)也尝试从企(🎥)业聘任兼职(zhí )或专任的教(😚)师，但(dàn )他发(🍄)现这其中的问(wèn )题也不少(📅)，一是学(xué )校(🍓)的待遇和企业相(xiàng )比不具(🦗)备竞争力，有(🏸)的工匠并不愿意(yì )来；二(📃)是，如果企(qǐ(🍓) )业工人愿意来学校(xiào )兼职(🤰)任教，那(nà )如何(hé )协调企业的工(gōng )作？(🈴)企业又是否支(zhī )持？三是(🆑)时间问题(tí(📡) )，一(yī )般而言学校的课程(ché(❌)ng )设计相对比(💜)较固定，能否与企业工作的(👊)时间(jiān )灵活(👡)对接也是个问(wèn )题。

”在冯新(🍧)广看(kàn )来，在(🎙)过渡阶段，双师结构的教学(🔶)团(tuán )队可能(💠)更为实际一(yī )些，即由一部(✴)分理(lǐ )论教(🍞)学能力较高的(de )老师和一部(⏲)分具有(yǒu )实践经验的老(lǎo )师共(gòng )同构(🥏)成，强调(diào )团队(duì )的协同互(🎐)补。

选不(bú )上(👬)课，还可以(yǐ )用“蹭课”来补救(🙋)。

”抢课小能手(🏿)——北京理工大学的孙潇(🚜)总结道(dào )。

像(💌)张宇彤和曾旭(xù )一样，活跃(📿)在选课(kè )战(🕠)场上的同学各出(chū )奇招，锁(🎳)定目标。

2018年，教(🧜)育部发布了(le )《关于狠抓新时(🏻)代(dài )全国高(⏯)等学校本科(kē )教育工作会(👂)议精神(shén )落(🏳)实的通知》，《通知》指出高(gāo )校(🌾)要(yào )全面梳理各门(mén )课程(chéng )的教学内(✴)容，淘汰(tài )“水课”、打造“金课(🍒)”，合理提升学(😽)业挑(tiāo )战度、增加课程难(🎩)(nán )度、拓展(👄)课程深度(dù )，切实提高课程(🏟)教(jiāo )学质量(⌛)。

另一方面(miàn )，冯新广想加大(🌍)对(duì )企业中(🐐)的能工巧匠(jiàng )的选拔、聘(💗)任。