城市猎人法国版

地图(tú )上标注了颐和(hé(💵) )园、水立方(📋)、景山、北海、故宫、天(🏎)安门(mén )、国(💭)家博物馆(guǎn )的位置及门票(🚆)(piào )价格，任务(🗨)单(dān )上方写清了来(lái )京游(🎡)客的具体(tǐ(🌠) )需求(qiú )和时间、金额(é )限(👯)制，下(xià )方还(🐓)(hái )有一些网友对景点的评(🌞)价……

”老师话音刚落，教室(🗳)内就瞬间开(🔕)启了“热闹”模式，学生们面对(🎤)面(miàn )以小组(🌬)为单位(wèi )展开了讨论。

对于(🍐)他来说还(há(😫)i )有另一种收获(huò )：“当讨论(🤝)中(zhōng )有不同(🍅)意见时(shí )，我不再觉得(dé )非(💖)黑即白，而(é(🎼)r )是学会去倾听(tīng )每个人的(🎤)见解(jiě )，大家(🐺)一起分(fèn )析，试图去说(shuō )服(🚜)对(duì )方，或是(🔫)(shì )吸纳(nà )对方的意见，从倾(🏕)听开始，经过交流，最终形成(💂)共识。

讨论还(👈)在进行，学生们不但成(chéng )功(🔀)地避开了任(🎅)(rèn )务单图文信息(xī )中设下(🍬)的“陷(xiàn )阱”，还(🐑)碰撞(zhuàng )出许多新思路(lù )：(🌽)有的规划出(🗝)(chū )最省钱的地铁(tiě )出行，有(🎴)的考(kǎo )虑到(💦)故宫单向(xiàng )进出，有的想(xiǎ(🕣)ng )到了水立方(🖍)正(zhèng )在改造……在(zài )这节(👴)(jiē )课中，老(lǎ(🧓)o )师“讲台面授”的(de )时间也就10分(🧝)钟左右，大部(👼)分时间同学们(🌹)议得热烈、(⚾)评得认(rèn )真。

他们不再(zài )大(🦆)部分时间背(🕹)(bèi )着手“听”，而是开始更多(duō(😶) )地去“说”，去积(🥊)极与其他(tā )同学分享自己(🐐)(jǐ )努力探究(🎐)的成(chéng )果，学习效率(lǜ )非常(🥖)高，而且(qiě )在(⛺)同学关系上(shàng )也有了很好(🏤)维(wéi )护。

陈辉(😎)表示(shì )，下一步准备(bèi )尝试(🔯)(shì )横向整合(🌁)(hé )各个(gè )学科，开发涉及解(🎅)决综合问题(🏦)的课程，实现“从(⚡)教课本知识(⌚)到培养学科(kē )能力与素养(🕔)的(de )转变”。

教师(🔌)(shī )的教学设计要(yào )能够基(🌮)于学生(shēng )已(🤳)有知识进行(háng )，让学习真正(🥊)(zhèng )发生，思维(🖋)发(fā )生碰撞，学生(shēng )在课堂(😢)上与其(qí )他(🈺)同学一起探(tàn )究同一个问(🌳)题(tí )。

”陈辉解(👗)释(shì )说，学习共同(tóng )体如果(🌓)还是照(zhào )原(🏮)来(lái )的样子讲(jiǎng )课，就不叫(📐)学习共同体(🎢)了：“老师不讲那么多，要走(🔮)下讲台，走进孩子中间(jiān )，用(🅱)精心设计(jì(🎨) )的学习活动激(jī )发孩子们(🔺)的探(tàn )究兴(🔱)趣。