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实施职(zhí )业(🍪)院(yuà(🏻)n )校教师境(jìng )外培训计划，分年(🦆)度、(♉)分批次选派(pài )职业(yè )院校(🎣)骨(🏭)干(gàn )教师(shī )校长赴德国研(🏏)修，学(🐥)习(🕛)借鉴“双元(yuán )制”职业(yè )教育(🐙)(yù )先(🛄)进经验(yàn )。

”刘明生认为，“双师型(🈷)”教师(🙋)队伍(wǔ )建设的关(guān )键是(shì )“校(📨)企共(🎵)(gòng )建”，所以“教师培养培训基地(🏐)”的建(🚥)(jiàn )设和校企(qǐ )深度合作共育(😚)，对建(🏼)设一支政治素质好(hǎo )、业务(🕔)水(shuǐ(⭐) )平高(gāo )、实践能(néng )力强的“双(📭)师型(🌈)”教师队伍来说就(jiù )尤为(wé(📟)i )重(🔩)要。

他(tā )们有(yǒu )了企业职(zhí(🤫) )场经(😠)历(🌲)后，再主动转行到职业教育(🙍)(yù )，工(🃏)(gōng )作能力和(hé )工作意愿得到(💧)了双(💏)重强化，能够更好地(dì )胜任专(🚪)业(yè(🥁) )教师(shī )的岗位要(yào )求”。

实习生(🧓) 徐司(🏒)羿 中国青年报·中青(qīng )在线(🥦)记者(🤤)(zhě ) 张茜 来源：中国青年报

经(📠)过3年(🎺)工作后，他们会对(duì )个人(rén )的(♿)职业(🦋)生(shēng )涯发展有一个更现实(🐲)的(🉑)想法，如果(guǒ )此时(shí )再去应(🏐)聘(pì(✳)n )职(😾)业(yè )院校教师(shī )，一方面职(🎫)业倾(🤖)向更加清晰和强烈(liè )，同(tóng )时(🙉)又具(⏹)有(yǒu )了一定的工程实践能力(🌲)，将更(💨)能胜任教(jiāo )育教学工(gōng )作，更(💓)会有(🙄)职(zhí )业的成就感。

从眼下来看(🚩)，只能(🛑)一(yī )部分(fèn )学校老师(shī )来上(🚜)课，一(🦐)部分聘请企业师傅来兼职，一(🏘)课双(📽)师(shī )，分(fèn )工协作，共同完成(😪)教(🌺)学任务。

但新入职的教师要(🙍)(yào )求(🔫)有3年企(qǐ )业工(gōng )作的经历(lì(🐲) )，“是不(😑)是就这3年就足够呢？就是(shì(📴) )‘双(🚶)(shuāng )师型’教(jiāo )师了呢？我们(😆)要面(📵)向企业一线培养技能(néng )人才(🎣)，而(é(🧡)r )生产(chǎn )一线的新(xīn )技术、新(🔓)工艺(🕔)、新技能是不断更新(xīn )升级(💓)(jí )的(🥇)，老师(shī )们要到生产一线才能(🍧)学习、掌握，所以(yǐ )学校和(🤸)企(qǐ(🥔) )业(🍭)建(jiàn )立一种动(dòng )态的双向(🐽)交流(♑)机制很有必要，而且不可(kě )替(📕)代，这(🍙)(zhè )是职(zhí )业教育保(bǎo )证质量(🔶)的根(🌉)本所在。

应聘职教教师(shī )更难(🆗)(nán )了(🌳)

”抢课(kè )小能手——北京理工(🆖)大学(🏐)的孙潇总结道(dào )。