淘汰“水(➗)课(kè(🖲) )”，打造“金课(kè )”，不仅是自上(👼)而下的(👔)(de )部署，更(💯)是自下而上(shàng )的需求。
“比较急(🤤)躁的(de )同(🐙)学恨不得半个小时(shí )就刷新一次，我(📅)属于(yú(😬) )中(zhōng )庸派，学校教务系统(tǒng )每6个小时(🛶)更新一(🕳)次，我(wǒ )就每6个小时看一次。
获(🔽)得选课(⭕)情报，不(🎀)仅(jǐn )靠(kào )口口相传，还可以总(🤰)(zǒng )结成(🕸)体系，广(🤱)泛传阅(yuè )。
淘汰“水课”，打造(zào )“金(🖥)课”，不仅(📦)是自(zì(🌥) )上(shàng )而下的部署，更是自(zì )下(💳)而上的(👞)需求。
”在(🤑)(zài )冯(féng )新广看来，在过渡阶(jiē(📿) )段，双师(Ⓜ)结构的(🧗)教学(xué )团队可能更为实际一(🎾)(yī )些(xiē(🌦) )，即由一部分理论教(jiāo )学能力较高的(🔢)老师和(🎊)(hé )一(yī )部分具有实践经验的(🗄)(de )老师共(👰)同构成(👛)，强调(diào )团(tuán )队的协同互补。
“‘(🌼)双师型(🤾)’教师(🕴)的培养(yǎng )关(guān )键是教师在提(✈)高理论(🖼)(lùn )教学(⬆)能力的同时，能(néng )有(yǒu )合适的(🚋)企业给(😙)老师们(🍦)(men )提供工作、实践的机(jī )会(huì(🐁) )，使他们(🐎)有机会(🌄)不断(duàn )提升实践技能。
”刘(liú )明(👐)生认为(⤴)，“双师型”教师队伍建设的关键(jiàn )是“校(🕸)企共建(💽)”，所(suǒ )以(yǐ )“教师培养培训基地(dì )”的建(🦃)设和校(📇)企深度(dù )合(hé )作共育，对建设(📽)一支(zhī(🌪) )政治素(🤑)质好、业务水(shuǐ )平(píng )高、实(🏛)践能力(🎋)强的“双(🔚)师型”教师队伍来(lái )说(shuō )就尤(👩)为重要(👞)。
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