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在张(zhāng )宇吉看来(🚟)，当前(qián )有不(bú )少高端幼儿园主要把钱投在了硬件设(shè )施上，只是(shì )装修(xiū )漂亮(liàng )，而在核(🐵)心的课程和师资上与普通园(yuán )的差异并不(bú )是特(tè )别显(xiǎn )著。

古城第二小学语文老师樊春(chūn )兰强(qiáng )调，作业的(de )主体(tǐ )应是(shì )学生，家长只是配合和辅助，比(bǐ )如帮孩子挑选照(zhào )片、打印照片等。

”此前一直投资(😦)并运营(yíng )高端国际幼(yòu )儿园(yuán )的卞(biàn )月告诉新京报记者，她打算接手一所(suǒ )普惠园来运(😘)(yùn )营，“无(wú )非就是少赚点”。

一是对作业设计的(de )意图与价值(zhí )要给(gěi )家长(zhǎng )更多的指导，以期达成共识；二(èr )要对完成这些作(zuò )业进(jìn )行专业细致的指导，以提升家长的家(jiā )庭教育指导能力(lì )；三(sān )要根据不(🛒)同阶层的家庭进行区别要求(qiú )，有可能的(de )条件(jiàn )下还(hái )需要学校能够整合社会资源，帮助(🆙)社(shè )会资源不足(zú )的家(jiā )庭超(chāo )越自身限制。

古城第二小学语文老师(shī )樊春兰强调(diào )，作(zuò )业的(de )主体应是学生，家长只是配合和(hé )辅助，比如帮孩(hái )子挑(tiāo )选照片、打印照片等。

”殷飞说，实(shí )践性作业本来是(shì(🍸) )对理(lǐ )想教育的追求，也是学校教育改革的(de )重要举措之(zhī )一，但由(yóu )于家校思想不统一，家(🏢)庭教育水平、家庭资源存(cún )在差(chà )异，执行过程中存在问题。

古城第二小学(xué )语文老师樊(fán )春兰(lán )强调(diào )，作业的主体应是学生，家长只(zhī )是配合和辅助，比如(rú )帮孩子挑选照片、打印照片等。