双城故事

“这可能会(🍶)(huì )让(💨)有(🤼)的普通高等院(🍆)校应届(🏎)(jiè )毕业生有所(💈)(suǒ )压力(⏬)，但也为更多适(🔉)合的(de )人才敞开了(le )从事(🚒)职业教育的大门。

“我是(🏜)学信息(xī )管理专业的(🍝)，这回选了创(chuàng )业与融(🔝)资管(guǎn )理，也是一种(zhǒ(👁)ng )专业拓展”。

“‘双师(shī )型(🏠)’教师的培(péi )养关键(🌃)是教(jiāo )师在提高理(lǐ(⬅) )论教学能力的(de )同时，能(📔)有(yǒu )合适的企(🙆)业(yè )给(🎢)老师们提供(gò(🔫)ng )工作(💐)、(🥢)实践(jiàn )的机会(🙆)，使他们(📠)有机会不(bú )断(📧)提升实(🕘)践(jiàn )技能。

“有些(📁)精力旺盛又(yòu )大公无(👪)私的(de )同学会做攻略，互(💢)相转发(fā )。

不少职业(yè(💕) )院校负责人认为，如果(🕉)能(néng )让这些利好(hǎo )政(🛤)策落实生根(gēn )，还需要(🙏)以(yǐ )相关配套的(de )政策(🥌)保障，以(yǐ )市场的手段(🛬)(duàn )来调动企业(yè )的积(😲)极性，给(gěi )参与(👻)共建的(🛃)(de )企业以更多(duō(🚕) )实在(⚫)的(📸)实惠。

以往冯新(👿)广(guǎng )也(🛡)尝试从企业聘(💟)任兼职(✔)或(huò )专任的教(🚽)师(shī )，但他发现这其中(🐔)的问题(tí )也不少，一(yī(⛴) )是学校的待遇和企业(🧝)相比(bǐ )不具备竞争(zhē(🗒)ng )力，有的工匠并不愿意(🗻)来(lái )；二是，如(rú )果企(👠)业工人愿(yuàn )意来学校(🍟)兼(jiān )职任教，那(nà )如何(🐝)协调企业(yè )的工作？(🦖)企(qǐ )业又是否(⛸)支(zhī )持(🍶)？三是时间(jiā(🏟)n )问题，一(🗳)般(bān )而言学校(💊)的课程(🧑)设计相对(duì )比(🖨)较固定(⭐)，能否与企业工(💽)作的时间灵(líng )活对接(🐳)也是(shì )个问题。

职业院(🤬)校、应用(yòng )型本科高(🥓)校(xiào )教师每年至少1个(🧠)月在企业(yè )或实训基(🎐)地(dì )实训。

从眼下来看(🤸)，只能(néng )一部分学校(xià(📢)o )老师来上课，一部分聘(🍻)请(qǐng )企业师傅来(lái )兼(🎷)职，一课双(shuāng )师，分工协(🐼)(xié )作，共同完(wá(🈴)n )成教学(🤖)任务。