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“回头反思，当时再耐心说一(🙌)遍(⛄)也(❇)就(🐰)好(🌗)了(🎐)。

对(🕜)孩子以外的人都(dōu )能(🛋)温(🎮)和(♌)(hé )有(yǒu )礼，一(yī )碰到孩(hái )子学习(xí )，就分(fèn )裂出一(yī )个暴躁(zào )、偏执的自我。

鹏鹏和昭昭表达了想法，但小小却(🤔)因(🏾)为(👋)妈(🐛)妈(🎳)的(🧚)“吼叫”似乎变得更为沉(📺)(ché(🔚)n )默(👝)，这(zhè )也促使(shǐ )小(xiǎo )小妈妈(mā )反思得(dé )更彻底(dǐ )。

”昭(zhāo )昭妈说(shuō )，她也明白“吼”不管用，每次事后也后悔自责，但就(🕶)是(🧒)特(🔹)别(🎪)生(💐)气(🚐)。

就(🤵)第一天坚持没吼，只是(⛲)(shì(🍜) )说(😱)话带(dài )点(diǎn )讽刺(cì )之(zhī )类的，昨天又(yòu )犯了。

本报记(jì )者 李松(sōng )林 周明杰

“回头反思，当时再耐心说一遍也就好(🍭)了(👖)。

“两(🥪)个(🏀)人(🛠)一(😵)起对付难题，而不是天(🍛)(tiā(🐥)n )天(🛡)盯着(zhe )我，催(cuī )着(zhe )我，要(yào )有一种(zhǒng )愉快的(de )学习氛(fēn )围。

“教育是一个‘三分教，七分等’的过程，需要提供具体的方(📰)法(🥥)，更(🎓)要(⛸)等(🏪)待(🎮)孩子成长。

对孩子以(yǐ )外(🥟)的(🤬)人(🐦)(rén )都(dōu )能温和(hé )有礼，一碰到(dào )孩子学(xué )习，就(jiù )分裂出一个暴躁、偏执的自我。