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职(♍)业(🛌)院校(😔)、应用型(xíng )本科高校教师每年(nián )至(🚠)少1个月(🖕)在(🌕)(zài )企业或实训基地实(shí )训。

淘汰“水(🥉)课”，打造(🦇)“金(jīn )课(📂)”，不仅是自上(shàng )而下的部署(shǔ )，更是自(🧤)下而上(🤺)的(de )需求(🕓)。

但新入职的(de )教师要求有(yǒu )3年企业工(🤱)作的经(🏪)历(lì )，“是(🦐)不是(shì )就这3年就足够呢？就是‘双(🏾)师型’(🍩)教(jiāo )师(🎡)了呢？我(wǒ )们要面向企业一线(xiàn )培(🐞)养技能(💣)人(🐈)才，而(🔅)生产一线的(de )新技术、新工艺、新技(🍲)能是不(🐝)(bú )断更新升级的，老(lǎo )师们要到生产(🗜)一线(xià(🐇)n )才能学(😔)习、掌握，所以学校和(hé )企业建立一(🧝)(yī )种动(🐞)态的双(🍅)向交流(liú )机制很有必要，而(ér )且不可(😞)替代(dà(🐹)i )，这是职(🛹)业教育保(bǎo )证质量的根(gēn )本所在。

特(😎)雷莎·(🥣)梅(🎇)是在(🌧)前往埃及参(cān )加阿拉伯国(guó )家联盟(🗯)-欧洲联(📌)盟(🕑)峰(fē(🧝)ng )会的途中对随行记者作上述表(biǎo )示(⏯)的。

经过(😑)3年工作(zuò )后，他们会(huì )对个人的职业(🍦)生涯(yá(⛺) )发展有(🏭)一个更现实(shí )的想法，如(rú )果此时再(🌝)去应聘(🚲)职(zhí )业(😬)院校教师(shī )，一方面职业倾向(xiàng )更加(🥏)清晰和(📓)强烈，同(🔏)时又具有(yǒu )了一定的工程实践(jiàn )能(🎬)力，将更(🍅)能(🥎)胜任(😆)教育教学工(gōng )作，更会有职业的(de )成就(😠)感。

在(zà(📅)i )近(🆒)日教育部举行的(de )新闻发布会上，教育部教(🐪)师工(gō(🐰)ng )作司副司长黄伟也(yě )曾表示，接(jiē )下(😯)来将聚(🏙)焦“1+X”证(zhè(🔜)ng )书制度开展教师全(quán )员培训，以(yǐ )培(🚍)育一批(🐽)职业技(🏁)能(néng )等级证书培(péi )训教师。

为了抢到(🌘)(dào )新开(⭕)的“故宫(💬)学”这门课，曾(céng )旭只好和教务系统(tǒ(😔)ng )“硬扛”。