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而(🤴)这一数字(🗃)在2017年，仅为4%。

陈(chén )辉(🌦)表示(shì )，下(🐾)一(yī )步准备(bèi )尝试横向整合各(🍙)个学(xué )科(🌬)，开(kāi )发涉及(jí )解(🦒)决综合问(🌊)题的课程，实现“从教课本知识(shí(👫) )到培养(yǎ(😆)ng )学科能(néng )力与素(🖕)养的转变(🏥)”。

率先将(jiāng )“学习(xí(🧘) )共同体(tǐ(🤒) )”构想引入教育(📌)改革实践的国际(😥)著名(míng )教(👍)育专(zhuān )家佐藤(té(🗯)ng )学教授，在(🔷)走进十八中进行(háng )观摩时(shí )表(⏳)示，在“学习(❤)共同体”的模式下(🕚)，学生和教(🐋)师都(dōu )能感受(shòu )到一种(zhǒng )强大(🌰)的安全感(🦉)，这种(zhǒng )安全感(gǎ(🔮)n )让学生(shē(🕧)ng )敢于发表自己的看法。

“把课堂还(🍄)给学生，以(🗄)学习(xí )者为中(zhō(📉)ng )心完成学(🔳)习任务。

据悉，这(zhè(🆎) )种“学(xué )习(🏑)共同(tóng )体”模式(🔭)也在北京市和其(😹)他省市的(🏯)多(duō )所中小(xiǎo )学(🐷)校开(kāi )展(✈)着，一场教育改革正在静(jìng )悄悄(🦉)地(dì )到来(🏛)。

面对各类问题，孩(👸)子们组成(🏑)一个学习的整体(tǐ )，全程(chéng )充分(📕)参(cān )与，在(🌫)平等沟通中，锻炼(🚜)着(zhe )自己的(🖕)(de )思维，也提升了团队合作的意识(🐸)与能力。

十(🔅)(shí )八中教(jiāo )育集(🥖)团(tuán )全面(🕢)开展“学习共同体(🛣)”模(mó )式两(📞)年(nián )多来，“组团”学习的模式不仅(☔)在高中、(🚾)初(chū )中部得(dé )到(⏩)了实(shí )现(😽)，在(zài )十八中附小也扩展到(dào )二(🛰)至六(liù )年(🌶)级各(gè )个班级，孩(🏵)子们开始(⛺)习惯于在“组团”中找(zhǎo )到自己(jǐ(🧓) )的位置(zhì(👞) )，共同学习。

“以前上(💝)课就(jiù )是(🗄)一个(gè )人的事情，听老师讲课，听(✅)着听着有(😮)时就容(róng )易走神(📷)(shén )儿，不(bú(🚢) )会的也不太敢问(➡)老师，上课(🏊)(kè )时经常(cháng )当‘透(tòu )明人’。