炭烧凶咒

学习共同体(tǐ )的(🏡)(de )本(♟)质是：强(qiáng )调整体的参与(🌪)、(🍁)平等、沟通、合(hé )作。

要敢于(👅)(yú )将课堂还给学生，积(jī )极地(🕟)创(📛)设情(qíng )境和设计挑(tiāo )战性(🥊)课(🧗)题，努力激发(fā )学生的探究(🐴)(jiū(➿) )欲和学习欲(yù )，让学生自发地(🍷)参(🏯)(cān )与(yǔ )到学习中来(lái )，让每(🥈)个(🍟)学生都变成学习的主人(ré(✊)n )。

开(🍋)学第一(yī )周，本报记者在六年(🍷)(niá(🚪)n )级2班“观摩(mó )”了一堂特(tè )别(🏙)“热(🚲)烈”的语文(wén )课(kè )。

“接下来(lá(😏)i )的(⏮)15分钟交给大家，本组内可以相(😟)(xiàng )互交流讨论(lùn )，之后再用5分(🥧)钟(🥠)时间(jiān )完善自己组(zǔ )的游(😗)览(🚵)计划(huá )，然后我们一起来评(🗑)(pí(🔖)ng )价。

陈辉说(shuō )，比如学生(shēng )说话(🧖)声(📚)音小，老师(shī )不(bú )能说“你说(🕟)(shuō(🚖) )得太小声了，我没听清楚。

”十(📏)(shí(🛀) )八中附小教(jiāo )学副主任陈辉(🦂)告诉记(jì )者，从2017年十(shí )八中附(🔀)小(🎴)就(jiù )开始探索“学习共(gòng )同(💟)(tó(🌾)ng )体”模式，教室空间结构变化是(🧞)第一步，每(měi )位班主任都(dōu )克(💝)服(🛠)了很大困难，在自己班里“排(🚖)兵(🌊)布阵”，桌椅码放采用4人对(duì(🍚) )坐(📟)或“飞机(jī )形”模式，取代以前插(🏰)秧(🏧)式“排(pái )排坐”的形(xíng )式。

要敢(⏰)于(🍧)将课堂还给学生，积(jī )极地(🎴)创(🐻)设情(qíng )境和设计挑战性课题(🔊)(tí )，努力激发(fā )学生的探究(jiū(😉) )欲(❇)和学习欲，让学(xué )生(shēng )自发(😜)地(🚗)参与(yǔ )到学习中来，让每个学(🚊)生都变(biàn )成(chéng )学习的主人(ré(🏐)n )。

中(🍞)国信息通信研究院数据显(🌍)示(🈹)(shì )，2018全年，国(guó )内智能手机市(😐)场(🚀)总出(chū )货量仅为4.14亿(yì )部，同比(🚳)下(🎥)(xià )降15.6%。

本报记者 孙颖(yǐng ) 文(wé(🔦)n )并(⛱)摄

比如这(zhè )节“北京一日游(🏩)”，按(🦁)照常规的(de )教学方式，可能主要(👠)是老师讲，而学习共同(tóng )体则(😑)“把(🐷)课(kè )堂还给学生”，教师(shī )在(🚏)备(🍋)课的过(guò )程中就需要设定好(🏓)背景，让孩(hái )子(zǐ )们通过讨论(😄)(lù(🛵)n )自己去寻找答案，通过共同(🗝)学(💆)习(xí )，得到的不(bú )仅仅是老(😳)师(🚩)讲的知识(shí )，而是学生(shēng )自己(🕤)获(⚓)得的(de )能力。