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”陈(🌾)辉解(jiě )释说，学习共同体如果还(há(⬛)i )是照原(yuá(💽)n )来的样子讲课，就不叫学(xué )习共(🌥)同(🦀)(tóng )体了(🧗)：(🎻)“老师不讲那么多(duō )，要走(zǒu )下讲(🗯)台，走进孩(🚤)子(zǐ )中间，用精心(xīn )设计的学习(🏣)活(🤕)动激发(🏕)孩(👨)子(zǐ )们的探(tàn )究兴趣。

把课堂还(📉)(hái )给学生(💳)(shēng ) 让思维发生碰撞

率先将“学习(👸)共(😿)(gòng )同体”构(🤠)想引入教育改革(gé )实践的(de )国际(🍾)著名教育(⛴)专家佐藤学(xué )教授，在走进十八中(🚎)进行观摩(💯)时(shí )表示，在“学习共同体”的模式(📵)(shì )下，学(xué(🚾) )生(🕧)和教师都能感受到一种(zhǒng )强大(💻)的(de )安全感(🔘)，这种安全感让学(xué )生敢于(yú )发(🤒)表(👮)自己的(✨)看(🚬)法。

比如这(zhè )节“北(běi )京一日游”，按(🏇)照(zhào )常规(🎒)的(de )教学方式，可能主要是老师讲(🍰)，而(😍)学习(xí(🔲) )共(🌊)同体则“把课堂(táng )还给学(xué )生”，教(🖱)师在备课(🚂)的过程(chéng )中就需(xū )要设定好背景(🚥)，让孩子们(🌵)(men )通过讨(tǎo )论自己去寻找答案，通(😭)过(guò )共同(🔝)学(😿)(xué )习，得到的不仅仅是老师(shī )讲(🏯)的知(zhī )识(📱)，而是学生自己获得的(de )能力。

3月3日(🏎)，荣(🌿)耀发起(🈴)了(🏦)一项#寻(xún )找科技(jì )理想前行者(🏸)#活动，赵明(🎦)出(chū )席现场(chǎng )活动，并发布了荣(🎸)耀(🈳)Magic2 3D感光(guā(🥪)ng )版(🏤)。

赵(zhào )明说，“荣耀有很(hěn )多的器(qì(🎖) )件都自己(🌱)做，比如自研芯(xīn )片，除(chú )了麒麟之(💗)外，还有WIFI、(🚬)GPS定位(wèi )、路由(yóu )器的芯片都是(🌷)自己做。