应该(🍃)看到，数字化、智能(né(🏿)ng )化是时(shí )代的(🎫)大势所趋。
正是因为(🧝)看(🚬)(kàn )到了智(zhì )能手机带(🈴)来的“另一面”，去年8月(yuè )，教(jiāo )育部等8部(💑)门联合印发关(guān )于(👝)《综(🤕)(zōng )合防(fáng )控儿童青少(🧟)年近视实施(shī(🖼) )方案》的通(tōng )知，明确要(🛌)求“严禁学(xué )生将个(⭕)(gè(💸) )人手(shǒu )机、平板电脑(⛲)等电子产品带(📼)入(rù )课堂，带入学校(🈹)的(🌒)要进行统一保管(guǎn )”。
作(👺)(zuò )为互联网的原住民(🈵)，学生借(jiè )由智(🍁)能(néng )手机可便捷地(😤)获(😱)取各类资讯(xùn )。
”徐(xú )向(🎋)春告诉记者。
种种举措(🚼)，都是为(wéi )保护(👹)青少年身心健康所(💳)做(🔋)的(de )努力。
部分(fèn )学生沉(📃)迷于手机不能(💛)自(zì )拔，成(chéng )了校(xiào )园(🔬)里的“低头族”，分(fèn )散(📊)了(😺)注(zhù )意力(lì )、干扰了(🎢)教学秩序、影(🐊)响了视(shì )力和身心(⬜)健(📬)康。
是全面封禁还是合(🐥)(hé )理引导(dǎo )，是刚性约(👺)束还是柔性管(🍀)理(lǐ )？围绕(rào )权利(🛑)与(🤙)秩序、规定与情理、(👑)被动或(huò )自觉，小小的(🕓)手机引出困扰(👶)(rǎo )学校、家庭乃至(⛪)整(🛫)个社会的大课题(tí )。
同(📻)时(shí )，积(jī )极使(🎒)用各种互联网平台(tá(🎽)i )和应用(yòng )程序(xù )进(🥏)行(👕)教学组织与教学反(fǎ(🔌)n )馈，主(zhǔ )动引(yǐ(💻)n )导学生的碎片化学(⏱)习(🗾)并(bìng )给予学(xué )生更多(🌏)的个性化关注，将学生(🌿)的注(zhù )意力从(➡)(cóng )网络上不健康的(😗)内(⏺)容中“抢(qiǎng )”回来(lái )。
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霍(🧐)靳西已(🤰)经走到(🈵)床尾的位置，回过头来看她。