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”宫照伟也认为，营(yíng )利(lì )园转普惠园可能会导(dǎo )致教(📜)育(🐽)质(🐗)量(🥎)不(🛋)同(🚚)程(🏻)度(🛂)(dù(🔺) )的(📆)(de )下(🌟)降(🍊)，不(🌒)过(👎)，具(🙆)体(🧜)要(⛽)(yào )看不同幼儿园原本的(de )教(jiāo )育质量是真高还是虚(xū )高。

在这种情况下，“一事一议”“一园一(yī )案”过程中，政府给(gěi )予多少补贴，成为不(bú )少(shǎo )从业者关注的重点。

教育(🅱)部(🚛)称，不仅民办(bàn )园(yuán )不会退出历史舞台，相反，政府还会继续(xù )加(jiā )大扶持力度，鼓励社(shè )会力量办(👔)园(🍁)，积(🦁)极(📨)引(🔠)(yǐ(🏹)n )导(⏬)(dǎ(🈺)o )和(🖲)扶(📤)持(🖥)更(🏘)多(♈)的(🧗)民(😧)办(😵)园(🍞)(yuán )提供普惠性服务。

她(tā )还建议学校围绕一个大(dà )的主题，多学科联动(dòng )布置作业，每个学科安(ān )排不同的小任务。

一(yī )是对作业设计的意图(tú )与(yǔ )价值要给家(🤛)长(〽)更多的(de )指导，以期达成共识(shí )；二要对完成这些作业(yè )进行专业细致的指导(dǎo )，以提升家长的家(⭐)庭(👁)教(🏼)(jiā(🔏)o )育(🌲)指(👉)导(🚁)能(🐮)力(🐾)；(🛐)三(😦)要(💮)根(🕷)(gē(🎱)n )据(😋)(jù(🐽) )不同阶层的家庭进行(háng )区别要求，有可能的(de )条件下还需要学校能够(gòu )整合社会资源，帮助(zhù )社会资源不足的家庭超(chāo )越自身限制。

”张正(zhèng )凯是一位幼教领域投(tó(🖋)u )资(🔲)(zī )人，还担任西部地区(qū )两家民办幼儿园的法(fǎ )人(rén )和一家民办幼儿园的(de )园长。

“很多学校在(zà(😋)i )布(😮)(bù(🚑) )置(☕)形(👙)式(📛)多(🥉)元(🦆)的(⬅)作(🔫)业(🔌)时(📍)(shí(🧚) )缺(📁)少(🍓)相(🛴)应(👿)的说明与指(zhǐ )导(dǎo )，家长并没有真正理(lǐ )解这些作业对孩子成(chéng )长的价值，这就会造成(chéng )‘瞎折腾’的误解。

她还建议学校围绕一(yī )个(gè )大的主题，多学科联(lián )动(🤶)布置作业，每个学(xué )科(kē )安排不同的小任务。